梯度性阅读设计方法在初中语文名著导读教学中的应用研究

梯度性阅读设计方法在初中语文名著导读教学中的应用研究

李小雨

湖北省十堰市东风第四中学   442000

摘要：阅读是提升学生语文素养的有效方式，可以有效帮助学生提高文学素养，提升文学审美，丰富自身的精神世界。在初中语文阅读教学中，实施梯度性阅读教学。这种阅读方式是根据学生的阅读能力、认知水平、情感体验以及时间安排等，制定较为合理的阅读计划和目标，将梯度性阅读设计方法运用到名著导读教学中来，能有效提升学生对名著作品的阅读兴趣，并不断丰富学生的精神世界。本文主要探讨梯度性阅读设计方法在初中语文名著导读教学中的应用。

关键词：梯度性阅读；初中语文；名著导读；教学应用

前言

导读教学是初中语文名著导读教学中的重要组成部分，旨在培养学生阅读名著的能力和习惯。教师在开展导读教学活动时，应积极创新阅读模式和方法，有效增强学生的阅读兴趣和能力，在提升学生阅读素养方面发挥积极作用。初中阶段是学生学习生涯中的重要阶段，这一阶段正是学生知识储备较为丰富的时期，也是其思维能力和认知水平进一步提升的关键时期。教师应深入探究导读教学活动开展中存在的问题和不足，并基于学生的学习需求制定切实可行的阅读方案，合理调整阅读难度。为提高初中生名著导读教学效率和质量，教师可实施梯度性阅读设计方法来开展导读教学活动。

一、基于阅读基础设计，培养学生阅读兴趣

在进行梯度性阅读设计时，教师要根据学生的实际情况制定梯度性阅读计划，使学生能够清楚自己应该从哪些方面进行阅读，有什么样的收获。同时要注意不同层次的学生应该有着不同的阅读目标，避免让学生出现盲目地读与不读。 阅读是学生进行学习活动的重要基础，也是培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力的有效途径。因此，教师在开展导读教学活动时，应注重引导学生养成良好的阅读习惯，并掌握一定的阅读方法和技巧。而在具体实施过程中，教师应积极营造良好的教学氛围，积极营造积极向上、轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中展开名著阅读。为此，教师可针对教学内容选择适宜的视频来激发学生学习兴趣，并对所选视频进行深入探究。教师可以利用多媒体设备播放视频文件，并借助这些视频文件来营造轻松、愉悦的学习氛围。如，在教学《海底两万里》时，教师可以播放一段《海底两万里》的视频，并组织学生进行观看。与此同时，教师可以引导学生进行自由交流讨论：“看了海底两万里这段视频，你有什么感受？”教师还可以选取一些海底动物、海底植物等故事与学生进行分享，通过故事、图片来吸引学生的注意力。并且在教学中也可以运用一些歌曲进行引入，让学生在唱歌的过程中感受到海洋世界的美好。除此之外，教师还可以通过举行读书交流会来提高学生读书效率。通过各种活动来提高他们对阅读兴趣，从而让他们爱上阅读。在学生进行名著阅读时，教师要注重过程的指导，帮助学生从阅读中提高自身能力。《海底两万里》这本书时，教师可以将教学目标定为提高学生的阅读能力。而要实现这一目标，就需要学生在阅读过程中注重对知识的理解、感悟，进而通过读书提高自身的文学修养。而在此基础上，教师可以组织学生进行讨论，通过交流让他们充分了解主人公尼摩船长，并引导他们将自己代入到主人公尼摩船长的角色中，深入体会主人公的心理活动。在这一过程中，教师要发挥引导作用，帮助学生解决在阅读过程中遇到的问题，这样才能让学生进一步体会到故事内容的深度，提高文学修养。

二、根据学生的能力制定阅读计划

教师在名著导读教学中可以根据学生的实际情况来制定合理的阅读计划，使学生可以根据自己的能力选择适合自己的名著作品进行阅读。这样做也能让学生在名著阅读学习中，积极地探索并了解更多的内容，增强自身的阅读能力。例如，在进行《水浒传》的阅读时，教师可以利用课外活动开展“水浒传人物故事”主题活动。让学生讲讲自己喜欢或不喜欢的人物故事。在这个过程中，教师要引导学生从不同角度分析每个人物特点。例如：让学生讲讲李逵这个人物特点：对朋友义气、性格粗暴、粗中有细等。通过这种方式可以让学生从不同角度了解名著内容。可以将这些描写作为切入点，然后让学生去思考如果让自己去写人物特点该如何进行描写。这样做也能很好地锻炼学生对阅读能力的提升，从而帮助学生掌握更多的写作技巧和方法。同时，教师可以引导学生按照自己喜欢的故事情节进行阅读学习。通过对相关人物以及事件进行总结，也能帮助学生提升自身分析能力，使其在以后遇到类似问题时能够更加自如地应对和解决。

三、运用多样化教学方式，增强阅读指导效果

随着课程改革的不断深入，新课标对于初中阶段学生阅读名著的要求越来越高。教师应积极转变教学观念，创新教学方法，在以生为本的理念指导下，重视学生的主体性，增强阅读指导效果。基于此，教师在开展导读教学活动时应结合实际情况，采用灵活多样的教学方式来激发学生阅读兴趣，强化学生对名著的理解和认知。如在开展《西游记》导读教学活动时，教师可采取以下措施来增强阅读指导效果。首先，教师可借助多媒体设备播放相关影视作品进行辅助教学。初中生已具备一定的自学能力，能够独立完成名著导读任务。因此，教师在开展导读教学活动时可通过播放相关影视作品来调动学生的阅读兴趣，让学生产生阅读期待。其次，教师还可通过角色扮演的方式来增强学生对名著内容的理解。通过角色扮演可以让学生更加直观地理解名著内容，同时也能在一定程度上提高学生的审美能力。比如教师可让学生扮演唐僧、孙悟空和猪八戒等角色对《西游记》进行导读学习活动。教师还可以让学生扮演白骨精等人物来体会人物内心感受等。最后，教师可利用小组讨论的方式来增强阅读指导效果。

四、结语

在初中语文名著导读教学中实施梯度性阅读设计方法，可以有效促进学生进行更深层次的阅读，在阅读过程中不断发现自己的不足，不断积累知识，丰富自身精神世界。这一教学方法的运用是新课程改革背景下的一种新思路，具有较强的可操作性。教师通过这种方式可以帮助学生了解不同名著作品中的不同内容，使学生在学习过程中能够将自己融入到作品中去，从而更好地感受名著魅力。

参考文献:

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[3]邢彦.初中语文名著导读教学现状及对策[J].新课程·中学，2018(10).