做温情的班主任

做温情的班主任

齐勇然

湖北省恩施鹤峰县走马镇中心小学

摘要：近年来随着小学教育的不断发展，家校共育的不断深入，小学家校共育的建立与执行在小学教育中发挥了更加重要作用。小学班主任作为小学、家长、社会重要而接触的桥梁，其对于家校共育的效果起到重要影响。与此同时，小学班主任作为学生德育教育的第一负责人及其学生家长们的第一联系人，其对于家校共育的工作意义也十分重要。

关键词：班主任；队伍建设；举措

引言

小学班主任是目前学校中负责班级管理工作中的老师，是学生思想道德建设的引领者、班集体日常工作中管理者、班集体活动策划者、学生操行评定考核者、学校和学生父母间的联接者。小学班主任的重要性显而易见；同时，高胜任能力的班主任可以出色完成班级管理每日任务，提高班集体精神面貌，给学生具有模范引领功效。

一、小学班主任队伍建设存在的主要问题

（一）班主任队伍缺乏有组织的培训计划

小学班级有很多学生，班主任应该需要作的工作中也有很多，即便有很多可以满足班主任学习材料，但是班主任抽不出来这么多的时间和精力，一般是在工作上吸取经验，提升自己的能力。此外，小学在班主任培训这一块的投资是较少的，却严格管理教师，应当做到怎么样的水准，但是并没有给班主任学习培训和成长的好机会，班主任们也并不是很了解目前最新教育理念及管理方法有哪些，在没有任何进行全面培训的情形下是没有办法提升班主任水准的。

（二）缺乏对师范生班主任工作技能培养

在基础教育改革驱动下，师范生塑造逐渐加强了对实践活动教学方法的练习。与此同时教师职业的新形势规定师范生应具有担任班主任相关工作的能力，加强对班主任工作能力塑造，而这些方面却在师范生专业技能培训中常缺乏的，大部分高等院校对其师范生班主任专业技能培训中没有对应的课程内容，造成师范生在面对班主任工作的时候手足无措。新任教师在学校中并没有专门班主任管理方面学习培训，仅靠在其他课程中带过。这对大学毕业将要入岗的学校师范生而言，这会在班主任工作上面临困境，确实有点难度来处理一个班集体。实习一学期时间很短，无法满足班主任相关工作的多元性规定。基础知识、扎实的专业技能及其未来的职业发展趋势，一直处于师范生质量保障的第一位。

（三）学校对班主任培训与激励缺乏有效性

在班主任培训方式上，现阶段基本上都是根据师徒结对、基本技能比赛、观看班会课、青年班主任社区论坛、主题沙龙活动等方式强化对班主任的塑造。但培训的高效性必须院校进一步关心：极少数院校没有明确培训任务和培训方式，培训工作中临时决定；有的学校虽然有规划和计划，但无法得到贯彻执行，具体与方案存在一定进出；有的学校确保了时长，但并未精心策划每一次培训，对培训的高效性目的性缺乏意见反馈和反思。在班主任培训内容和形式，各院校一般开展了班级常规管理难题、心理教育、法律法规学习、班主任专业成长等内容培训，和以往对比，心理教育得到了各院校的共同高度重视。存在的不足通常是班主任外出考察学习参观的机遇很少，班主任的阅读活动也重视程度不够，培训的师资力量不够。

（四）班主任工作超负荷现象较严重

现在己经进入一个重视个人生命与价值的年代，片面强调为了能整体利益不管不顾个人得失的推广应该是个人生命的藐视，作为传播文明火源的教师而言，要是自己也受不上这类文化的优待，为了更好进行教化后代的每日任务迫不得已担负身体肌肉劳损风险，那样教师就成为大家这社会所讥笑的对象。一是教育行政主管部门许多的“形式主义”最后要严格落实在教师的身上，使教师变成了疲于应对查验的设备，只需看一下教师每学年一定要所写的业务笔记、课堂教学日记、思考手记、各种各样毕业论文这些，就会一目了然。二是独生子女的难题。父母对待学生一方面呵护备至，只需学生在学校受一点憋屈就会得理不饶人；另一方面又希望太高，拒不承认先天性区别，每一个父母都以优秀的标准督促学生和考量教师，这会对教师导致了很大的压力。

二、加强小学班主任队伍建设的具体举措

（一）完善家校沟通多样化信息平台

小学还可以在现有的班主任和家长信息交流平台前提下，参照和借鉴世界各国出色的家校沟通基础理论与经验，进一步完善班主任与家长协调机制，不但要确保家校沟通服务平台操控的适用范围，还要保证班主任与家长交流与合作的科学依据与实效性。小学班主任一般被称之为学校通知传送员和班级事务实施者，班主任不但要出任课堂教学工作，还需要繁忙于及时与家长传递学校通知、梳理学生们材料等基本工作，这种家校共育工作的内容可以根据服务平台去完成，既能够提升工作高效率，又缓解工作压力，从而使得班主任能有更多的时间和心思去引导学生和家长参加家校共育活动等有价值的文化教育工作。

科技网络随着时代不断发展、家长对教师的高度重视与需求还在逐渐增多，因此互联网数字化平台的管理和维护保养也需要开拓创新，进而提升小学班主任开展家校共育工作效率和体会度。此外，中小学一定要重视和优化家校沟通体制，确保班主任在家校共育中起到的作用，运用线上与线下结合的形式来满足不同家长的需要。除了传统的家长会与走访外，院校也可以通过创建班主任与家长零距离交流沙龙、直播班主任具体指导家庭教育方法与家长线上活动、家校沟通交心和咨询等多种多样方式让班主任和家长共同感受并参加，产生按时高效的家校沟通体制，摆脱时间与空间的限制、完成家长和班主任随时开展无障碍沟通，进而提升班主任的家校共育工作效率。

（二）加强班主任的自我培训，切实提高班主任的素质

要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。此外班主任还要具备多种能力，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。可以说班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。

因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。班主任要树立终身学习的理念，始终做到学习工作化，工作学习化，自觉学习、主动学习，不但要从书本上学习，还要善于从工作实践中学习。因此，每一个班主任要学会记录反思笔记，如实记录在管理过程中的点点滴滴，要认真总结经验或教训，反思成功或失败的原因。形成“学习一实践一再学习一再实践”的良好习惯。在实践中创造，在反思中升华，不断提高自身素质。

（三）加强对学生的关怀与关爱

著名的教育学者斯霞曾经说过，假如教师在面对学生时常常板着脸斥责，一

味的威胁学生，那无法称之为教育和要求，而是令人望而生畏的岩浆。所以，在为学生的成长调配雨露的过程中，教师应该做到严慈并济，应该通过九成的感情之蜜再加上一成的严格之水使得甘霖得到酿造，使得学生在成长和发展的过程中更好的受到滋养，带动学生的人格和性格得到良好的形成。例如，在日常相处的过程中，教师应该向父亲和母亲一样，既要有父亲的严格，也应该有母亲的慈爱。如，除了在日常的学习和生活的过程中对学生加以关心和照顾之外，对于学生的一些非原则性的小错误应该学会适当的宽容和包容。而对于一些原则性的错误，教师也应该加入严厉，可以找寻一个比较隐秘的角落和学生动之以情，晓之以理。应该保护好学生的自尊和自信。这样在和孩子相处的过程中就可以实现严慈相济，使得关爱得到良好的实施。

结语

从整个教育活动的体系架构上来进行分析，小学阶段教育管理活动是尤其关键的，这对于学生们的身心健康成长也是十分关键的。而小学教育管理活动的优化和进步，是需要班主任积极努力和不断探索的。班主任的胜任力水平，不仅仅关系着学生们的身心发展状况与学习效果，而且也关系着整个班级的精神面貌。

引用文献：

[1]杜霞.浅析小学班主任教育管理工作的困境与对策[J].智力,2022(36):159-162.

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[4]关于小学班主任班级德育管理的策略思考[C]//.现代化教育国际研究学会论文集（四）,2022:259-261.