强化整体认知 提升思维水平——“双减”政策下小学数学作业设计

强化整体认知 提升思维水平——“双减”政策下小学数学作业设计

苏袁

辽宁省沈阳市法库县登仕堡镇中心小学     110000

摘要：在当前“双减”政策下，小学数学教育学中要注重相应的改革创新，设置优化的作业内容。让学生在作业当中有所收获，也便于学生对知识内容的理解，有效的提升知识学习效果。为此，在“双减”政策下，小学数学教学中要能够为学生创设优化的作业内容，让学生们作业的中感受到趣味性。本文重点阐述“双减”政策下，小学数学作业设计措施，从而更好的提升学生的数学素养

关键词：双减政策；小学数学；作业设计；措施

在当前“双减”政策下，小学数学教学中要能够紧随时代的发展需求，不断的改革创新，在作业设计中更加注重多元化、全面化，引导学生在作业当中有更多的收获，提升学生的学习效果。通过在作业当中减轻学生的学习负担，让学生在作业当中感受到知识学习所具有的趣味性，真正的落实减负增效，优化数学教育教学效果。小学数学知识本身有一定的难度，对于学生综合素质提出了较高的要求。为此，在“双减”政策下，小学数学作业设计成为关键，在对作业进行设计时，并不能仅仅局限于教材设置习题。而是要注重采用多元化的方式方法，让学生融入到知识学习当中，更多的感知的数学学习所具有的趣味性，优化教育教学效果。

一、基于教材内容，设计生活化作业

数学知识与实际生活之间具有紧密的联系，要注重将知识应用到实际生活中。在教育教学中对专业进行设计时，要能够基于学生实际，引导学生对实际生活中的元素感兴趣，以此对作业设计与学生的实际生活相联系，以此调动学生参与到知识学习的主观能动性，符合学生的身心发展特点，也让学生意识到数学知识与实际生活之间所具有的联系，感受到数学知识学习所具有的魅力。如在学习《长方形面积》知识内容时，教学中，可以为学生设置探究性的作业内容，让学生在探究性的作业当中自主的分析、解答。在教学中，可以为学生展示4种瓷砖，每种瓷砖的样式大小都有所不同，让学生回家之后测量自己家客厅的面积，然后利用四种规格计算出铺设方案。通过将所学习的知识与学生的实际生活相融合，不仅能够减轻学习负担，同时也避免机械灌输的作业形式，让学生对数学知识产生厌烦的情绪。让学生更加积极主动的融入到数学知识学习氛围当中，习得知识，也提升数学知识的应用能力。

二、突出趣味性，设计优化作业

小学阶段的学生活泼好动，好奇心非常的强，约束能力比较差，需要在教师以及家长的监督下才能够更加高效的完成作业内容。但是，要认识到学生之所以对作业有反感，往往是因为作业内容过于枯燥乏味，学生不能在作业当中感受到快乐。为此，在作业设计时，教师要尽可能的突出趣味化，不再让学生感觉作业是一种负担，而是十分期待作业。让学生在作业当中有成就感，有收获，进而喜欢上数学知识的学习。在这种氛围下，学生的学习素养也能够在一定程度上有所提高。例如，在学习《比例尺的应用》知识内容时，教学中可以将数学知识和美术学科相互融合，为学生布置以下的作业：可以为学生设置“我的自画像”作业内容。让学生测出自己的身高、头、上身以及下身的长度，按照比例画出自画像。在绘画的过程中，可以进行想象。在绘画完成之后，写出一句激励的话。这个作业内容看似简单，其实融入了多个学科的知识，让学生在学习知识内容的同时，也能够拓展知识面，促进学生综合素质的发展，也培养学生的数学素养。另外，在教育教学中，还要能够在基于知识内容的基础上，对学生有效的拓展比例尺文化的相关知识内容。让学生可以在课下进行有针对性的探索，可以让学生布置手抄报，将比例尺的内容应用其中，为各个部分计算比例，从而使得手抄报看起来更加的漂亮。通过让学生参与到实践性的作业内容，能够更好的激发学生参与到知识学习的积极主动性，感知到知识学习的兴趣，提升教育教学效果。

三、基于学生差异，设置分层作业

在当前“双减”政策下，小学数学作业设计也要注重落实分层教学理念，注重突出学生在其中的中心位置，基于每个学生的实际落实作业内容，这样才能够让学生在作业当中有所收获，提升学生的作业完成效率。以往教师在对作业设计时，往往都是采用一刀切的方式，不能很好的满足学生在学习中的需求。通过分类设置分层作业的形式，让学生更加积极主动的融入到自主学习当中，能够给学生带来不一样的感受，提升学生的学习效果。例如，在学习《行程问题》知识内容时，在教育教学中行程问题是一大难点，要能够基于这一知识内容和学生的学习程度，设置分层作业内容，,让学生在学习当中能够有更多的收获。要能够基于学生的认知水平、学习态度以及认知基础等对学生设置分层次的作业内容，可以设置模仿、辨识、拓展的练习，这样使得作业的设计更加有针对性，降调作业的难度。让每个学生在作业当中都能够有所收获，强化学生的学习动力，引导学生习得相关的知识内容，也形成和谐的学习氛围。教师要了解学生在学习中所存在的差异，这样才能够针对学生的需求制定相应的作业 内容，让学生在作业中有所收获，提升作业设计的质量，也促进学生知识学习效率的提升。

四、融入思维训练，优化作业设计

在当前双减政策下，小学数学作业的设计要具有一定的合理性，这样才能够达到理想的教育教学效果，这也对教师提出了较高的要求。需要教师对教学内容深层次的挖掘，了解学生的实际学习状况，帮助学生构建数学知识学习体系。在对作业进行设计时，要针对性的融入思维训练，让学生习得相关的知识，也促进学生思维能力的发展。小学数学教学中涉及到的知识内容相对比较多，不仅仅包含数学方面的知识，还包括数据、结合以及模型等相关的知识，为了让学生更好的掌握所学习的知识内容，需要学生具备相应的综合能力。为了达到这一教学目标，在对作业进行设计时，要考到作业所包含的知识本质和规律，促进学生数学思维的发展。另外，还要融入相关的实践性作业内容，让学生在作业中进行实践，不仅能够对所学习的知识进行巩固，还能够强化学生对知识进行分析、实践的能力，构建相对完善的知识框架，也促进学生数学综合素养的提升。

结语

总之，在当前“双减”政策下，小学数学教学中要能够有效的对作业进行设计，让学生习得相关知识内容的同时，减轻学习的负担，对作业内容进行精简，提升作业设计的效率，让学生在作业学习当中感知到数学学习具有的乐趣，提升教育教学效率。针对性的融入思维训练，促进学生思维能力的发展，让学生在作业中真正有所收获。

参考文献

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