浙江省宁波市象山县西周镇中心小学 315722
摘要 :借助数字化平台,促进家校合作是大势所趋,也有其无可替代的重要作用。在此以微信平台为例,浅析家校合作中,微信平台的使用与构建方式。通过沟通平台建设、公众号运行、微信小程序使用等多种形式,全方面地构建家校合作数字化平台,引领家长更新教育观念,参与班级文化建设,理解与支持学校工作,由此对孩子健康成长形成强大教育合力。
关键词:家校合作;数字化;微信平台;家庭教育
一、家校合作背景
家校合作是家庭和学校相互配合,形成教育合力信念,共同育人的一种教育方式。苏霍姆林斯基曾说“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的前面发展,就是两个教育者,即学校和家庭,不仅要有一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念。”学校和家庭这样两个教育者的合作越密切,对孩子的健康成长则更为有利。
在现今社会,随着教育数字化的发展,越来越多的教师和家长意识到了数字化手段对于家校联系的作用,我们知道家长是孩子的第一任老师,家庭是孩子们人生的第一所学校,家长对于孩子的教育的重视度也在不断提高,那么应当如何借助数字化平台,促进家校合作,提高沟通效率,线上线下相结合让联系更为密切是当务之急。在此,以应用较广泛的微信平台为例,浅析家校合作中,微信平台的使用与构建方式。
二、现状分析及实际意义
(一)现状分析
时下各种教育类软件,公众号,培训网站等网络资源层出不穷,良莠不齐,庞大的信息量让家长眼花缭乱。大量的信息冲击,也是数字化时代不可避免的产物。诸多网络商业化广告,部分过激片面的错误教育观念,碎片化的阅读也影响着家长接收教育信息,因此需要学校进行适当的引导与梳理,利用数字化平台为家长把关教育资源,构建合适的数字化沟通平台,传递正确教育理念。
其次关注教育资源与信息的家长所占比例不高,也有部分家长未曾关心这类资源,教育观念狭隘,认为教育应当是老师、学校的任务,与自身无关,对于数字化时代,甚至采取“屏蔽”,不予理睬的极端态度,对于这部分特殊家长还需要一些巧妙的契机,让其感受到数字化平台切实带给学生成长上的帮助,更好地接受这种家校合作形式。
(二)实际意义
通过微信平台,线上联系方便、快捷,家长可以经常不断地了解孩子在校的情况,提高了与家长沟通的效率,既省时,又省力,可以更有效地从事班级管理。进而拉近了学校和学生、家长的距离,学校对教师发布通知等信息更方便,传达更及时。孩子也能从中得到老师更加客观、及时、全面的评价,有利于综合素质、学习成绩的提高。
综上所述,借助数字化管理,通过微信建立家校沟通、学生作品展示的平台,能够让家长更好地了解学生在学校的学习生活状态,形成良好的班级氛围,也能使家长通过优秀教育资源,更新自我教育观念,让家长自身受益,让学生在良好家校关系中健康自信成长。
三、微信家校新平台建设形式
(一)学校微信公众号运营
学校的微信公众号使展示学校整体风貌,教育理念,展示校内活动的重要平台。而学校需要发布的信息量大,可以对于不同的信息频道构建教师团队,如学科小组展示团队,德育频道,安全教育平台,专家线上座谈,教育美文品读。通过对信息收集、图文的编辑、模板构建,形成学校的特色新媒体部门,让家长有机会了解到学校的重要活动、信息,也能阅读到经过学校筛选的优秀教育美文,形成良好的教育观念。
推广,对于学校的公众号平台也相对重要,可以在校门口展示,借助各班分享,以及朋友圈的分享,加大学校公众号的关注度,同时也要不断提高学校公众号文章的质量,定期推送固定的频道,让家长形成定时翻阅的习惯,通过专家线上座谈等形式,让家长真正得到有价值的教育信息。
图1 学校公众号 图2 公众号文章内容
(二)班级微信公众号运营
与学校公众号的作用不同,班级公众号需要班级家长与学生每位成员的参与,重在展示学生及其家庭的作品,分享班级趣事美文,共同形成积极向上的班级氛围。
1、营造共读氛围
师生共读、亲子阅读、家校共阅,这些阅读形式对于家校合作都是及其重要的,有了共同阅读的氛围,能更好地培养一致的教育观念。以语文学习为例,在低年级阶段,每单元板块是“和家长一起读”,家长和孩子一起朗读的音频、视频,就是最好的展示机会,收集家庭阅读的作品,形成公众号文章,让孩子和家长们都能看到自己的作品被展示,爸爸妈妈和自己一起分角色朗读,甚至带上头饰,穿上服装,做好道具,形成家庭舞台剧,既能激发阅读兴趣,也能够让孩子与父母的亲子关系在这样的合作互动中更为融洽。
图3 班级公众号朗读视频 图4班级公众号文章
而在高年级段,孩子已经能独立完成阅读,他们的读书笔记,与家长的阅读体验同样可以被展示。还能利用师生共读、教师与家长共读一本教育书籍,而后分享心得体验的形式,形成全员阅读的良好氛围。以上所有的作品在做成公众号文章后,分享在班级群、朋友圈中,就是一种精神上的鼓舞,形成具有凝聚力的班风。
2、家长经验分享
家长之间的交流在班级公众号上更为便利。邀请班级中教育方法与教育效果较优秀的家长,分享自己的育儿经,对于其他家长来说,比网络上的各类鸡汤更为实际有效,在同样的班集体、生活环境下,更具有借鉴意义。家长们都乐于看一看,听一听“别人家的孩子”是如何培养的,互相分享,共同总结,这是家长之间的特殊教育合力。
3、班级日常展示
班级日常细节的展示平台,也是对于学生在校情况的一种反馈,让家长更好地了解到孩子在学校的表现,大到学校活动的学生作品,小教师的教学日记、学生的偶发感想,都可以做成美篇,配有优美的图片与音乐,对老师、学生和家长,都是一种总结,六年下来的点点滴滴,从懵懂无知到即将踏入新阶段,也是美好记忆的留念。在这样的展示下,家长对于学校、老师的工作也能更好地理解与配合。
图5 学生“六一节”日常分享一 图6学生“六一节”日常分享二
(三)微信小程序应用
除微信公众号以外,各类微信小程序也是班级管理工作,家校合作的良好平台,尤其在疫情期间,为班级工作展开和课程学习都带来了便利。
图6 班级工作中使用到的小程序
例如“群接龙”程序,无法开学的情况上,利用接龙程序,和学生展开“线上课外书阅读竞赛”,让学生通过“喜马拉雅”等软件听书,听故事,而后线上进行必答、抢答,以趣味奖励为主,大大促进孩子的阅读兴趣,也让家长共同抢答,有了良好的亲子氛围。在信息收集上,使用“金山文档”收集学生健康状况。各类教育直播小程序也在这次疫情中得到大力推广使用,为学生的线上学习带来便利。
四、结语
微信平台等其他各类数字化平台,对家校合作的帮助是线下形式不可替代的,在这便利快捷而又高效的数字化时代,无论是教育者自身,还是共同参与教育的家长,都需要摸索最适合自身,适合班级的线上合作形式,因地制宜,因时制宜,不断探索家校共赢的可能性,促进学生在这种良好高效合作形式下的不断成长。
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