小学英语书写的细化与简化普方

小学英语书写的细化与简化普方

杨琳静

温岭市温峤镇第三小学

【摘要】《英语教学大纲 》中特别强调:“书写教育要从严规定、要培养学生准确、端正、熟练地书写字母、词汇和句型的能力,并注重大小写和标点字符。”我们从中也看出了提高英语书写能力的必要性。为实施有力的措施让学生得到提升：从规范字母的书写，到提高单词的准确率，再到力求句子的规范性，再利用抄写活动的多样化慢慢地让学生的英文书写达到准确、坚实、清楚的目的。

【关健词】小学英语书写

自古以来就有 "字如其人"、"文如其人 "的说法，可见一个人能否写出漂亮的文章，不仅是其性格和人品的体现，而且对他学习、生活和工作起着非常重要的作用。英语新课标计划指出:在小学教育阶段,必须“使学生具备必要的英语知识和听、说、读、写技术,养成初步的综合语言操作能力。虽然教师一直在课堂中一直强调“书写”要规范、美观，但是各类书写问题仍然层出不穷，如何有效改善小学生的英文书写能力？我们要先从写好26个字母开始。

一、数图结合：规范字母的书写

26个字母是英语学习的基础。学校英文字母教育的总体目标是在老师的引导下,使每个学生做到能认识字母的音和形,能读准字母,能按照准确的笔顺和尺寸写字,能按次序诵读和默写字母。老师要在三年级字母教学中,要对字母的写作予以充分的关注,并应该组织不同教学形式使中小学生了解写作技巧,从而书写好字母。

（一）字母的笔顺——以笔画数记忆

字母抄写其实还是比较简单的，但是写得时候，要按照字母的笔画去写，并注意书写的笔顺，一定要让学生把基础练习好，这样在后期学习英文的时候就不会出现什么抄写上的问题了，抄写可以在平时多加练习。

例1：我们知道,有的字母是一笔写成,但是有的字母是二笔甚至三笔写成的。现将二十六个字母的笔顺归纳如下:

(1)一笔完成的字母:

大写:C G J L O S V W Z

小写:a b c d e g h k l m n o q r s u v w y z

（二）字母的形状——以象形物记忆

书写字母时，学生要能够快速、准确地认出那些外形差不多的字母。学生的想像力非常丰富,可采用对字母想象、联想的方式使学生牢记它们的造型特征,从而增强对字母形体特征的记忆。

例2:两只互相撑开的双脚,其中一根腰带(A)、弯弯的月球(C)、爸爸的肚子(D)、一支伞(J)、一双袜子(L)、两座大山(M)。

二、英汉结合：提高单词的准确率

单词书写的准确性也是重要的一个问题，因为如果拼写不正确的话，对单词的词义掌握就会出现问题，相似单词之间就会混淆，所以，经常很多同学会感觉英语后阶段学习越来越难，单词记忆难几乎是中国英语教学所面临的共同难题。对于小学生来说，兴趣就是成功之母，因此我们经过长期实践总结了一些记忆单词行之有效的方法，

（一）自然拼读——发音法记单词

我们发现，不同的字母或者字母组合固定地发不同的元音或者辅音，并让学生记住这些规律，就像学习汉语拼音一样，学会声母韵母会拼就成了，而英语是学会由不同的字母或字母组合相对发的辅音元音相拼而成。这首先要学会由不同字母或字母组合相对应发的辅音表和元音表。

例3：（1）辅音〔b〕〔d〕〔f〕〔g〕〔l〕〔m〕〔n〕〔h〕〔p〕〔s〕〔t〕〔w〕，分别对应 b  d  f  g  l  m  n  h  p  s  t  w ；

（2）单元音〔æ〕〔e〕〔i〕〔ɔ〕〔ʌ〕则分 别 对应字母  a  e  i  o  u；

（二）趣味想象——谐音法记单词

“谐音联想背单词”指的是通过英文单词的读音，加上合理的想象，去记住那些原先不可能记住的单词，虽然说这一方法很大的弊端是不利于掌握正确的发音，但确实帮助学生下子就记住一些死性硬背很久都记不住的单词。

例4:cancel['kænsəl]v.取消；撤销；终止

谐音法→cancel（读：“砍首”）

讲解：一个杀人犯被砍头了，他继续活着的权利被取消了。

三、对比记忆：力求句子的规范性

从单词过渡到句型也是个坎,一开始学生会犯各种错误，句子的首字母都要大写,词汇和词汇中间要有一定的间隙,标点字符也不要忘,除字母写法要规范之外,对词汇、句型的写法也要标准、美观。

(一)大写归类——字母正确大小写

在英语学习过程中，经常会遇到一些字母大写的情况，也有同学不知道这些词大写的缘由，擅自将大写变为小写，就会在考试中白白失分，今天为大家总结了英语单词需大写首字母的几种情况，大家一定要分清哦！

例5：人名、星期几、月、节日、国名等一些专有名词首字母要大写;

Amy likes watching TV on Saturday.

Amy是人名首字母要大写,TV是电视的缩写形式,所以要大写,Saturday星期六,首字母要大写:

（二）中英对比——标点正确使用

英语句号是实心点，而不是小圆圈，如果英语的句号也和汉语一样，则容易和字母“o”相混淆。英语的省略号一般使用“…”是3点，不是像汉语那样用6点“……”破折号的长度约占两个字母的位置。书写破折号时，与前后的单词应有一定的距离。英语中没有顿号“、”。要表示句中较短的并列词语之间的停顿，汉语习惯用顿号，而英语只能用逗号

，所以我们一定要让学生在平时就要正确使用标点符号。

例6：（1）陈述语句末要用实心圆点所表示的句号：

I like summer.

（2）疑问句末要用问号：

Which season do you like best?

四、分层展示：凸显抄写活动多样化

英语书写教学过程是很漫长的,但只要我们找出了恰当的教学方式,并加以坚持进行下去,就必然会看到效果,所以学校会定期开展一些英文规范写作竞赛。形成一个较好的英文环境,

（一）夯实基础——英文过关抄比赛

每一位老师和家长都希望自己的学生能写一手漂亮的英文字，一手好字真的是能看出一个学生是否对英语学习有认真的学习态度。英语过关书写比赛就是这样一种能够很好地检测全体学生的英语书写能力水平的比赛。

例7：为了提高学生的英语书写能力，规范英语书写，养成良好的英语书写习惯，学校对四、五、六年级学生进行英语书写大赛：中段学生抄写英文字母、单词,高段学生则抄写句型和短文。

（二）能力进阶——英语手抄报比赛

英语手抄报是以英语为内容的手抄报。里面形式多样，有名言名句，小故事 ，以及一些小笑话等，有点像我们平时看到的黑板报，也是种很好的宣传方式小学生英语手抄报是一种实践活动，它的目的不仅仅是要求孩子能够完成任务，最主要的就是唤醒孩子的意识，让孩子学习并掌握更多的英语信息，培养孩子的综合英语能力。

例8：为展示学生的英语才能，激发学生学习英语的乐趣，同时为落实“双减”政策，实现英语学科作业模式的多元化，我校五年级开展了英语学科单元主题小报设计活动，旨在鼓励同学们通过小报的方式来阐释自己对英语的理解与喜爱。

英语书写不能一蹴而就，需要一步一个脚印。正确的书写教育意识和过硬的书写技能,它要求老师们细致耐心的引导学生和学习者日复一日,年复一年的努力训练。也要求老师适当的在英文书写教学实践过程中,多采取些活泼的、新的教学方式和技能,并让小学英语“书写”绽放灿烂之花。

参考文献:

[1]许君.小学英文特色"写"起来!———浅谈小学校英文书法[J].科学创新导报,2018(6).

[2]王蔷.英语教师行动研究[ M ].外语教学与研究出版社.2019(3)

[3]杨金华.小学生英语规范书写能力的培养不容再忽视[J].教学与管理(小学版),2018(9):

[4]史艳.创新策略,培养小学生英语书写能力[J].文理导航,2017(24):75-75

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