会借会还 筑文明心墙—基于价值观主题活动的思考与实践

会借会还 筑文明心墙—基于价值观主题活动的思考与实践

余煦姿

乐清市柳市镇第二小学 325600

【摘要】“文明借还”不仅是《小学生日常行为规范》的要求，也是学生个人文明的体现。在班级中，借还物品是频繁发生的一件事情。但由于低年级学生的疏忽行为，经常引发许多矛盾，从而影响学生之间的和谐氛围以及班级的凝聚力。解决借还物品中疏忽的问题，从细节中根植“文明”的行为品质，从小事中体现“文明”这一核心价值观，无论于个人还是集体，甚至于社会，都具有重要的意义。

【关键词】价值观;主题活动;行为品质;个人文明;借还物品

一、教学设计

1、认知与理解：借助问卷调查、情景探析等学习活动，发现借还物品时发生的文明问题。

2、情感与体验：通过小组讨论、情境表演、案例辨析、情境火车等学习活动，养成文明借还的行为习惯， 并懂得在借还物时尊重他人。

3、意愿与行动：借助借物歌、《班级文明借还公约》和文明“筑垒”卡，强化文明借还的意愿。

教学重点：发现借还物品时存在的问题，探究文明借物和还物的方法，并懂得在借物过程中要尊重他人。

教学难点：将文明借还物品的方法延伸到生活实践中，养成良好的文明习惯，提高个人的文明品质。

二、教学过程

导入： 敲响“文明”警钟

核心问题：为什么要做到文明借还？

具体过程：

1、重温故事，引出主题。

播放《小壁虎借尾巴》的故事视频，引出“借”的烦恼。

2、班级调查，共情烦恼。

联系生活，回忆是否也有过类似的烦恼。展示课前调查：有 xx 位小朋友有过借东西失败的经历，其中 xx 位小朋友并不知道别人为什么不借他东西。

【设计思考】

《小壁虎借尾巴》是孩子们熟知且十分喜爱的故事。本环节通过孩子们熟悉的故事导入“借”的话题，更具有可接受性和趣味性。同时，德育问题源自于生活，通过班级调查，学生能够发现共性问题，从而激发解决问题的迫切心理。

环节一：探寻“借”物妙招

核心问题：如何做到文明借物？

具体过程：

（一）倾听烦恼，同理心情

1、人物创设，串联主题。

学校二年级的乐乐同学也遇到了借物的烦恼，请大家帮帮忙。

2、播放音频，创设情境。

乐乐：大家好，我叫乐乐，是某某小学二年级的一名小学生。我有一个大烦恼，我的同学们都不愿意把东西借给我，我好难过。为什么大家都不愿意借给我？ 是不喜欢我吗？

（二）情景 AB 剧，学会“借”

1、发现借物中出现的问题：播放视频 A 剧，寻找乐乐借马克笔失败的原因。

视频内容：乐乐向同桌借马克笔，语气差且没有礼貌。同桌拒绝后，乐乐伸手去抢马克笔。

2、思考正确的借物妙招：小组讨论，帮助乐乐出主意，把正确借物的妙招写到卡纸上与大家交流。

（预设：有礼貌、经允许、约定时间）

3、用上借物妙招，实践操练。

（1）请各组员向组长借一只马克笔。

（2）同学评价，课随生走，纠正借物习惯。

（三）案例辨析，尊重“借”

案例辨析一：《这个东西我也要用》

1、视频播放案例一，引发思考：已经用上借东西的小妙招，为什么他还是不  愿意把东西借给我呢？

视频内容：乐乐用上借物妙招，礼貌地向同桌借彩笔，且约定了时间。但是同桌正在使用彩笔，便拒绝了乐乐。

2、交流讨论，猜想“不借”的原因。

3、教师总结借物经验：借东西时，别人有用，我们可以先等别人用完再借。有时候，我们还可以想一些其他方法，解决借物时遇到的困难。

案例辨析二：《这个东西我很爱惜》

1、展示班级调查表，“曝光”普遍烦恼：他有蜡笔（或其他物品），他没用，就是不借！

2、辩一辩：有蜡笔却不借，是什么原因呢？

3、展示调查报告：班级里有 X 位小朋友曾经拒绝过别人借东西的请求，他们也有自己的原因。

4、教师总结借物经验：每个人都有自己的想法，借不借主人说了算。我们要尊重别人的决定。（妙招：尊重他人）

案例辨析三：《我太着急了，我该怎么做》

1、播放微信语音，表达借物的忧虑：上厕所太急，未经允许拿了卫生纸，害怕同桌生气。

2、换位思考：如果你是乐乐的同桌，你会生气吗？

3、教师总结借物经验：借物时，如果情况十分紧急，我们可以事后告知主人，如果需要，我们还要买一份还给他。

【设计思考】

“乐乐”这一人物贴合实际，其创设来源于学生。由借物失败的经验来看，他可能是课堂上的学生本人，也可能是学生身边的某一个人。因此帮助乐乐解决烦恼，也是帮助学生自己解决烦恼。

本环节学生通过创设的情境发现借物中存在的文明问题，在小组合作中集思广益，寻找文明的借物方法。知其意，守其则，践其行。学生在了解文明的借物方法后，通过情境操练，能帮助其巩固良好的文明习惯。

环节二：破除“还”物难题

核心问题：如何做到文明还物？

具体过程：

（一）看连环画，发现还物小妙招

1、判断一：约定了放学前把书还给同桌，可是我没看完，要不明天还吧。（妙招：及时还）

2、判断二：归还物品时主人不在，直接放在桌子上可以吗？（妙招：亲手还）

3、判断三：借给你的玩具被你弄坏了，我再也不要借你东西了。（妙招：要爱惜、要赔偿）

（二）搭上文明还物小列车，实践文明归还物品

1、承接情境，文明还物：帮助乐乐归还马克笔。

2、启动文明还物小列车，邀请文明还物的孩子搭乘列车。

第一站：教师办公室。这是早上向老师借的红领巾，怎么还？

第二站：班级公共书吧。书看完了，怎么还？

第三站：科学教室。科学器材散落在桌面上，怎么还？

第四站：体育器材室。早上借来的乒乓球不小心被我弄坏了，怎么还？

第五站：操场。放学了，咦，怎么还有一个球呀，一定是哪个小迷糊忘记还了，怎么办？

【设计思考】

借物过程中的“借”和“还”相辅相成，拥有良好的归还物品的习惯是一个人文明素养的体现。本环节学生通过观看连环画判断对错这一具有趣味性的教学活动，发现归还物品时所要注意的事项，习得还物小妙招。

归还物品不仅是在教室里会发生的互动，班级的公共书吧、校园走廊的书架、校图书馆、体育器材室等处，都会有归还物品的事发生。从连环画中找到归还物品的妙招，再将妙招从个人用至群体中去，正是学生文明的成长之处。

环节三：共享文明“借还”

核心问题：社会上的文明借还现象

具体过程：

（一）唱《借物歌》，牢记“借还”小妙招

（二）看视频，发现生活中的“借”与“还”

播放视频：公共图书、公共自行车、毛毯，充电宝，电影院 3D 眼镜等物品的借还现象

（三）看新闻，感受“借”与“还”的温暖

新闻一则：公交司机下雨天主动借给孕妇一把伞，孕妇为感恩，送还 100 把爱心伞供需要的人使用。

（四）定公约，遵守文明“借”“还”礼仪

生活中，借和还的故事发生在每一个人的身上。出示《班级文明借还公约》， 全班按下指印，一起约定，一同坚守。

【设计思考】

通过观看社会上文明借还的视频以及一则温暖人心的新闻，使学生明白“借” 与“还”不仅发生在校园里，还发生在社会的各个角落。养成文明的借还习惯不仅可以享受到社会给予的温暖，而且还会变成帮助他人的内驱力，使社会更加和谐。通过学唱《借物歌》和签订《班级文明借物公约》，巩固本节课所习得的借还物品的妙招，并坚定文明借物的决心，提高文明和谐的氛围。

五、拓展活动

1、文明“心墙”卡：在文明砖上写下文明借还小使者的名字，垒起“文明心墙”。

2、文明表彰台：登上表彰台，说一说文明借还的感受，夸一夸文明借还的行为。