浅谈农村小学教师信息素养现状

浅谈农村小学教师信息素养现状

李滢

湖南省耒阳市东湖圩镇中心学校 421812

摘要：随着科学技术的日新月异，人类开始进入信息时代。信息化大环境下，社会需要高科技、高素质的创新人才，而传统教育模式和传统教学手段已经开始制约创新人才的培养。因此，要培养出新时代所需要的创新人才，就必须先更新教学理念，实现教育信息化，而教育信息化成功与否的一个关键因素就是教师信息素养的高低。农村小学教师作为基础知识和新技术的传播者，也必须符合信息时代发展与终身学习的要求，提高自身信息素养，才能不辱使命，培养出符合新时代要求的人才。

关键词：农村小学；教师；信息素养；现状

教师在信息化教学中主导课程的走向，因此教师需要注重自己信息素养的提升。特别是在教育资源信息化不断完善的今天，农村小学教师需要逐步摒弃传统的教学观念，以顺信息化时代的发展方向，并不断培养自己的综合信息素养。对于农村的小学教师而言，因为随着信息时代的到来，学生们需要以互联网为核心的现代信息技术给他们带来新的知识体验，所以需要小学阶段的农村教师尽可能提升自己的综合信息素养，为学生提供崭新的知识体验。

一、农村小学教师信息素养现状分析

（1）自我效能感较低

在互联网时代，农村小学开始引入一体机、录播室等多媒体设备，也开始建设智慧校园，这为教师提供了信息化教学便利，使农村小学课堂变得丰富多彩，但同时也为农村教师带来了不安和焦虑。农村教师认为自己学习能力有限，没有信心胜任信息技术与学科融合的重任。其只能应付式地应用一些最基础的信息技术，缺乏主动提升自身信息素养的积极性。

（2）信息知识掌握程度不足

信息化教学设计需要教师结合学情和教学内容创设各类情境，创新安排教学活动。教师要具备获取、筛选并加工处理各类信息资源的能力。然而部分农村小学教师还不能熟练运用相关软件对音频和视频等资源进行简单的二次加工。有的教师更是无法利用专业软件进行数据分析。只有少数的农村小学教师能够利用网上资源，开展创造性的教学设计。

（3）教育理念落后

部分农村小学教师仍然受中考的束缚，坚持以传授知识为目标的传统教育理念。认为常态课上知识点讲到位，讲练结合即可，信息技术没有必要使用。而另一部分教师能够利用信息技术制作精美的课件，利用动画效果提高课堂效率，活跃课堂气氛。但是，这些教师并未能真正理解“互联网+教育”的教育理念。仍然采用传统的“填鸭式”教学模式，将原有的口述和粉笔板书转为由一体机展示多媒体课件。这样的课堂，仍然以教师为中心，教师由讲解员变为课件放映员。其将信息化教学片面理解为利用信息技术辅助教学，未能将信息技术融入自己的教学设计和课堂教学，也未能利用信息技术创设情境，培养学生发现问题、解决问题的创新性思维，更忽视了自身专业的发展。

二、提高农村小学教师信息素养的策略

（1）增强教师自我学习意识

为提高农村小学教师的信息素养，需要改革学习方式，培养教师终身学习意识，教师层面，要以积极的心态迎接教育信息化的到来。获取信息资源，加深对信息化教学的认识，提高新技术的掌握程度。信息技术的发展，帮助教师突破了时间和空间的限制，其可广泛开展自主学习、合作探究学习等。在学校硬件设备不尽如人意的情况下，教师也可以自主创设条件，提升信息素养，例如，网购在线课程或书籍等，观看名师空中课堂，利用网络学习空间跨区域研讨交流。

学校方面，为了提升农村教师的信息素养，学校合理地提供一些信息化设备，为教师自我学习提供必要条件。只有硬件条件满足了，教师的信息化水平才更容易得到提升。同时，现在的信息技术设备更新很快，使用几年就会被淘汰，因此学校要积极地更新这些信息化设备，并且有效利用起来。另外，学校还需要积极地完善当前的信息设备管理方式，努力提高这些设备的利用效率。对于农村小学来说，最重要的就是延长这些设备的使用时间，让教师和学生可以更好地利用这些计算机设备，将其更好地应用到教学工作和学习中。

（2）落实常态化的信息素养培训机制

要切实提高农村小学教师的信息素养，依托校本培训是最有效的手段之一。校本培训以校为本，定时间、定地点、定人员的培训形式能构建稳定的专业发展共同体，为落实常态化的信息素养校本培训提供了有力的保障。可以把提升信息素养也作为校本研训的重要内容。在每周的集中研训时间，安排教师轮流分享一个使用信息技术的小窍门，或者提出一个在教学中遇到的信息技术问题，进行同伴互助，找到解决问题的办法。

例如，在疫情期间，可以安排教师观看与信息技术相关的网络直播课，不受空间限制，也不受人数限制，更不受疫情影响，把假期培训落到了实处。线上培训时，我们要求教师做好笔记，写下收获，找出困惑。开学后，我们又组织教师进行扎实的线下交流，通过学习分享、互相解疑等方式把线上培训的成果加以巩固和融会贯通。

（3）转变教育理念树立信息化教学意识

考虑到农村小学所面临的诸多挑战，一些教师认为实施信息技术教学会对教学质量产生不利影响，会影响日常的教学，这种思维观念是片面的。在新时代背景下，我们应该改善以往的教学方式，积极推进信息技术在教育中的应用，同时传递新的教育理念，帮助农村小学教师转变以往的传统的教学理念，树立以学生为中心的教学理念。

在这种教育理念下，教师应该以学生为主体，发挥教学引导者的作用；学生不再被动接受知识，而是主动建构知识。对于当前的农村教学来说，为了提高课堂教学的质量，教师应该充分地将信息技术与课堂教学相结合。在对农村小学教师的培训中，传递先进的教学理念，培养教师的信息技术实践应用能力是十分有必要的。

三、结语

综上所述，提升农村小学教师信息素养有助于推动教育信息化的进程和义务教育的均衡发展，也对当前立德树人、培养学生核心素养有很强的现实意义。教师作为行为主体是提升信息素养的最重要影响因素。因此，农村小学教师应充分发挥主观能动性，借助“互联网+教育”的发展契机，勇于突破自己，提升自主信息素养。

参考文献：

[1]姚秋萍.农村小学教师信息技术素养的培养路径探析[J].知识文库,2019(21):255.

[2]李衡,肖雪梅,陈卫.当前农村小学教师信息素养现状的研究[J].科普童话,2019(20):14.