红色文化在幼儿园户外体育活动中的应用策略

红色文化在幼儿园户外体育活动中的应用策略

李琦

广西平果市第二幼儿园  531499

摘要：幼儿园在教育教学中已经改变了以往只注重幼儿知识教学的理念，重视起户外体育活动的设计与开展，并通过户外体育活动措施的实施促进幼儿身心健康成长。幼儿园在开展户外体育活动时应融入红色文化，促进幼儿了解自己的幸福生活来之不易且是英雄们牺牲自己换来的，进而尊敬英雄、热爱国家。同时，幼儿在参与红色文化与户外体育相结合的活动中，可以将红色文化所蕴含的各种优秀精神融入幼儿的思想意识中，进而指导幼儿更好地成长与发展。

关键词：幼儿园；红色文化；户外体育活动；应用策略

引言：

红色文化中蕴含的良好品质包括：坚强勇敢、不怕困难、自信自强、吃苦耐劳、遵守纪律等，如果将其与我国教育融合在一起，可以有效感染学生思想意识，并将红色文化所蕴含的这些优秀品质植入幼儿思想意识中，还可有效提升学生爱国情怀并热爱自己的国家，可有效提升德育教育效果并促进学生全面健康成长。幼儿教育是我国教育中的重要组成部分，应在教育中积极融入红色文化，实现红色文化拥有的良好品质教育能够从小开展，进而为国家培养出更多优秀且健康的人才。

一、创建主题情境，融入红色文化

幼儿教师在设计户外体育活动中融入红色文化时，应先创建出红色文化主题情境，利用情境促进红色文化拥有的良好品质感染幼儿思想意识，进而实现红色文化融入的目标。同时，还可以利用主题情境吸引幼儿注意力，并在情境中产生自己的认知与想法，再通过幼儿教师的教育引导，实现红色文化蕴含的良好品质植入幼儿的思想中与行为中。

例如，幼儿教师可以利用《闪闪红星》这一部电影创建主题情境，选择这一部电影的原因是主人公的年龄与幼儿相接近，进而吸引幼儿注意力并为后续活动的开展奠定良好的基础。幼儿教师将这部电影下载下来后，可以将“潘东子运盐”、“潘东子为什么要运盐”这两个片段截取下来，在课堂中向幼儿播放并帮助了解这一事件。然后，幼儿教师可以通过提问的方式了解幼儿是否了解了这一个故事。在幼儿了解后，可以带领幼儿来到室外开展体育活动，活动的内容为：为幼儿准备好装“盐”的袋子，并将幼儿划分成两组：潘东子组、日本侵略组，潘东子组需要用最快的时间将“盐”装满袋子，幼儿教师可规定幼儿装盐的时间为1分钟，1分钟后让日本侵略组去“抓”潘东子组的幼儿。潘东子组的幼儿在规定的时间内装完盐后，要带着盐向终点跑去，如果潘东子组幼儿在跑向终点时被日本侵略组幼儿抓住，需要将袋子里的盐倒回原点，若未被抓住则将盐倒向终点放置好的篮子里。幼儿教师可对终点的盐量进行统计。然后，两个小组的幼儿互换身份，再次开展这一体育活动，哪个小组成功运盐的量最多，哪个小组为胜利小组。通过这样的户外体育活动开展，让幼儿进行良好运动的同时也了解了当时红军抗日的不易，有效融入了红色文化。

二、模仿长征，融入长征精神

幼儿教师在设计户外体育活动时，可以采取模仿长征的过程创设活动模式，进而让幼儿在参与户外体育活动的过程中，将长征所体现出来的精神融入幼儿的思想意识中，促进幼儿拥有坚毅、不怕困难并勇往直前的良好品质。

例如，幼儿教师可以根据长征准备好所需的活动材料，包括路障、担架、玩具医药箱等，并根据准备的各种材料设计长征路程中遇到的各种困难。幼儿教师可采取“接力跑”与长征活动结合在一起，以50米为一个单位，并在终点设置一个困难，需要交接的两个幼儿通过合作的方式解决遇到的困难。在此过程中，需要幼儿教师注意的是：设置的困难能够满足幼儿实际能力需求，避免困难的程度高于幼儿实际能力而影响幼儿参与兴趣、降低体育活动开展的效果。同时，幼儿教师在活动开展时要对幼儿解决困难的过程进行观察，若发现幼儿难以解决困难，幼儿教师需要及时干预其中并给予有效的帮助，在帮助中要先采取引导的方式促进幼儿自主解决困难，如果在引导下仍然难以解决则采取指导的措施。最后，幼儿教师可以让幼儿将自己“长征”后的感受表达出来，并在幼儿回答后将当时红军在长征中所遇到的各种困难运用幼儿能够理解的语言、多媒体图片展示的方式，帮助幼儿了解当时红军长征时所具有的难度、红军无论面对哪一种困难时都能够勇敢面对并坚持下去。然后，幼儿教师再引入幼儿实际，让幼儿在面对自己所遇到的困难时能够学习红军，并运用红军长征中所体现出来的精神指导自己的思想与行为。

三、与游戏相结合，提升幼儿爱国情怀

幼儿教师在户外体育活动中融入红色文化时，可以将红色文化与游戏结合在一起，让幼儿在参与游戏式的体育活动中提高其爱国情怀，实现红色文化融入户外体育活动中的目标。幼儿教师在设计融入红色文化的游戏模式时应设计出一个情境，让幼儿在情境中产生强烈的情感，再让幼儿带着情感参与游戏式体育活动，幼儿能够积极参与并在参与中不断提升其爱国情怀，在显著提升体育活动开展效果的同时促进幼儿健康成长。

例如，幼儿教师可以将“和平精英”游戏与户外体育游戏相结合，并围绕红色文化设计出一个情境。比如，幼儿教师可以利用多媒体技术，将日本在中国烧、杀、抢的视频向幼儿展示，并保证视频内含有与幼儿年龄相仿的孩子，在看到自己的父母被侵略者杀害而大声哭喊的内容，利用与幼儿同龄的人物吸引幼儿注意力、引起共鸣。在幼儿产生强烈的情感后，幼儿教师可带领幼儿到室外开展“和平精英”式的体育活动，具体为：幼儿教师在室外活动场地内摆放各种障碍物，幼儿可在参与游戏时利用障碍物进行躲避。然后，幼儿教师要让每位幼儿准备好布口袋。在游戏式体育活动中，幼儿教师可将幼儿划分成五人一组的若干小组，每两个小组进入场地内进行“对抗”，一方为日本侵略者、一方为红军，双方幼儿需要运用自己手中的布口袋砸向对方，若对方被打到则为身中子弹而倒地身亡，若未打到则跑向落在地面的布口袋并捡起，再次向对方攻击，哪个小组在规定的时间内“消灭”对方的人数最多为胜利小组。由于之前情境的创设并激发出了幼儿强烈的情感，幼儿能够积极参加并形成“保家卫国”的思想意识，融入了红色文化并提升了幼儿爱国情怀。

四、表扬与鼓励，运用红色文化

幼儿教师在引领幼儿开展各种教育教学活动、体育活动时，会采取将表扬与鼓励贯穿于活动始终的措施，促进幼儿能够顺利参与活动、有效完成活动并提升其自信心。幼儿教师在引领幼儿开展户外体育活动中表扬与鼓励幼儿时，可以运用红色文化所体现出来的良好品质鼓励与表扬幼儿。比如，幼儿教师在发现幼儿坚持不下去时，可运用红色文化所体现出来的良好品质：坚毅进行鼓励：“你知道红军叔叔、阿姨在与坏人对抗、面对困难时是怎样做的吗？他们坚持了下去，我相信你和红军叔叔、阿姨一样都能够坚持下去，你是最棒的！”通过这样的鼓励融入了红色文化精神，并将这一精神融入了幼儿思想意识中。

结束语：

幼儿园在开展户外体育活动时应积极与红色文化相结合，利用红色文化有效完成德育教育并提升教育效果，促进幼儿全面健康成长并运用红色文化所体现出来的精神指导自己成长。同时，幼儿教师还应积极创新红色文化与户外体育活动结合的策略，达到不断提升融入效果及幼儿培养的质量。

参考文献：

[1]贾亚玲. 论幼儿教育中红色文化的融入途径[J]. 中外交流, 2021, 028(003):232.

[2]王晓芬. 红色文化背景下幼儿园情境式体育游戏的开展--以三明市三元区列东实验幼儿园为例[J]. 教师, 2022(17):87-89.