传统音乐文化融入高中音乐教学的路径探讨

传统音乐文化融入高中音乐教学的路径探讨

刘鑫宇

齐河县第一中学251100

摘要：作为一种重要的艺术教育方式，音乐在高中教学系统中具有十分重大的作用。在实施素质教育的同时，高中的音乐教学也受到了社会的普遍重视，通过对学生进行艺术教学，不仅可以让学生获得一些基本的音乐常识，而且对提高学生的审美和欣赏水平也有很大的帮助。目前，国内大部分高中在进行音乐教育时，都没有考虑到传统的民族音乐，若能适当提高其在课堂上的比重，并积极地进行民族音乐的教学，可以促进我们的民族精神得到进一步的发扬，所以，各个高中要提高对传统音乐的重视。

关键词：高中；音乐教学；传统音乐文化；融入路径

引言

传统音乐是中华民族5000年文明与智慧的集合体，将其融入到高中的音乐教育之中，不仅可以充实高中的教学，而且可以传承和发展传统的音乐。然而，当前许多高中在音乐教育过程中忽略了对传统音乐的深入探索。为此，有关教师应转变这种状况，采取行之有效的措施，进行传统音乐教育，以提高学生综合音乐素养，传承传统音乐。

一、重视传统音乐文化的融入

我们国家拥有5000年的悠久的文明史，因而积累了大量的文化内涵，在传统的音乐和文化中，还有许多可以被我们所借鉴和发扬的东西。把传统的音乐教育纳入高中音乐教学，不仅能让学生获得丰富的乐理知识，拓宽他们的音乐眼界，提高他们的整体素质。另外，通过对传统音乐的影响，可以使他们更好地认识到我们国家的优良传统，增强我们的民族自信。在当今世界上，由于各国间的文化交往日益频繁，因此，我们对音乐的鉴赏力也日趋多样化。不难看出，在这一时期，不管是在校的大学生，还是在职场人士，都比较偏爱西方的音乐，这种情况的产生必然会对中国的传统音乐产生一定的冲击。所以，高中的音乐老师必须承担起传承与发展民族传统音乐的重任，在传统的音乐教育中，让每个学生都能体味到其深厚的文化底蕴，积极地投入到对传统音乐的继承与发展之中。为了达到这个目的，高中的音乐老师不仅要有扎实的专业知识，还要对传统的音乐文化有深刻的理解，还要将传统的音乐教育理念渗透到课堂里，并结合学生的实际情况和教学的内容来培养学习兴趣，从而达到提高教学质量的目的。

（一）高中音乐教学中融入传统音乐文化的作用

音乐教育一直伴随着一代又一代学生的成长，在素质教育理念下，音乐作为美育学科越发受到人们的关注。传统音乐是我国民族音乐中一个极为重要的组成部分，它是先辈们智慧的结晶。传统音乐的内涵与意义具有重要的教育价值。《诗经》是我国第一部诗歌总集，里面的诗都是以歌谣的形式体现的。

传统音乐代表着中华民族特有的气质、神韵及审美习惯，各个民族的民歌、民族器乐、曲艺音乐、戏曲音乐具有鲜明的民族性，最能展现每个民族特有的精神风貌和艺术情操。现代音乐很多是在继承传统音乐的基础上创新发展而成的，简单来说，没有传统音乐就没有现代音乐。传统音乐文化给后人以无尽的“精神力量”，通过民歌、民族器乐、曲艺音乐、戏曲音乐的学习，可以让学生看到中国传统音乐的万千光华与无限魅力，有助于激发学生强烈的爱国情感，增强学生的民族自信心与自豪感。

（二）高中音乐教学中传统音乐文化的发展情况

20世纪初，随着“新文化运动”的兴起，欧洲音乐体系被引入我国。我国现行的音乐教育体系还是采用以德、奥为中心的欧洲音乐体系，学生从小的音乐学习就是听教师讲“C、D、E、F、G、A、B”的音名和“1、2、3、4、5、6、7”的唱名，学生潜意识中对音乐起源的认知并不清晰。

现行教育体系中，因传统音乐教育思想缺失，学生接触的与传统音乐相关的内容较少，导致很多学生不了解什么是传统音乐。另外，传统音乐教授方式与现有音乐大课堂教学之间也存在着矛盾。当下的音乐教育以大课堂授课为主，教学以讲解乐理为主，而传统音乐教学需要手把手、一对一，长年累月的传授。学生在传统音乐的学习中，不仅能收获音乐知识，还能同时传承本民族的优秀传统文化。正如匈牙利著名作曲家和音乐教育家柯达伊所说，“学校的音乐教育应牢固地建立在民族音乐的基础上”。二、创设有效情境，注重音乐实践教学

要把传统的音乐教育与高中的音乐教育结合起来，就必须采用情景式的方法进行。情景教学就是在教学过程中，老师要按照教材的要求，创造一个生动的环境或者情景，以达到让人全神贯注的目的。所谓“音乐课”，就是营造一个很好的环境，让学生能够主动地参与到音乐学习中去，从而迅速地了解和掌握所学的知识。情景教育的优越性在于，老师可以为学生创造多种形式的音乐教育情景，让他们在情景中体会到中国古典音乐的魅力。老师可以在开始演奏之前，向同学们解释与作品相关的内容以及所包含的情感，让他们在了解了作品的创作环境后，对于作品的了解也会更加深刻。

在进行歌曲的播放前，老师可以将歌曲的赏唱信息通过互联网发给每个同学，使他们能够在上课前对所要赏识的歌曲有一个基本的认识，从而使老师能够在课堂上创造出一个情景，使学生迅速融入到自己的环境中，从而达到较好的教学效果。比如在欣赏蒙古地区的歌曲时，老师可以在讲授前，让学员们熟悉呼麦的演唱方式，并在教室里用各种形式的多媒体向学员展示草原上的风俗习惯和状况，然后播放蒙古民谣《四岁的红鬃马》，让他们分辨出各个阶段的音乐的节拍，一开始的时候，马头琴的旋律很好听，在前半段，呼麦的旋律也很轻柔，所以会让学生们有一种轻松愉快的感觉。而唱到了后面，就会很有节奏感，让人觉得自己好像是在欣赏一只充满活力的红色骏马。

利用多媒体创造出的环境能有效地调动学生的学习积极性，从而提高教师在创造的环境中感受到的情感，从而提高教师的教学效果。

三、聆听、品味传统音乐，重视情感体验

传统的音乐文化由于其浓厚的个性特征，即“只能理解而无法表达”，因此，学生既要倾听老师讲解的乐曲解析，又要自己学会基本的乐理。在欣赏音乐的时候，要让学员们用心去感受，因为这是一种情绪的表现，也是作者的想法，学生们要不断地去感受、去感受。

所以，在中学音乐教育过程中，要注意对学生的情绪进行正确的引导，从而加深对美的认识，从而丰富他们的心灵。比如，在观赏《梁祝》时，利用多种形式将梁山伯和祝英台之间的感人的爱情故事呈现给同学们；在观赏中国古典乐章《高山流水》时，老师要不断地让学生体会到其旋律的变幻，从而体会到伯牙与钟子期那种难以言喻的相知情怀。

结束语

因此，我们的民族传统音乐具有特殊的美学意义，它包含了我们数千年来的深厚的文化底蕴。然而，由于世界范围内的各种因素，使我们的音乐教育水平有所下降，因此，在高中音乐教育中引入传统音乐，既可以使我们的音乐文化得以继续发扬，又能够提高学生的音乐审美能力和综合素养。因此，教师必须充分关注传统的音乐文化，并结合本班的实际状况，探讨一种更合理、更有效的教学方法。

参考文献

[1]邓琳. 高中音乐教学中传统音乐文化的融入路径研究[J]. 音乐时空, 2021, 000(006):150-152.

[2]吴玉万. 高中音乐教学中传统音乐文化的融入[J]. 孩子天地, 2022(7):0076-0078.