师德为先的小学德育工作开展策略研究

师德为先的小学德育工作开展策略研究

李红丹

化州市平定镇圣古小学  525135

摘要：小学阶段的学生的良好道德品质的形成、正确价值观与人生观的构建等都与德育教育息息相关。只有切实的保证德育教育的质量，才能够对小学生的人格与意识产生启迪的作用。小学生因为自身的年纪比较小，在各个方面的发展与发育都不够健全与完善，所以小学阶段德育教育工作的开展势必要以更加生动、直观的形式展开，以此来不断丰富学生的认知。因此，对于教师而言，在开展德育教育、探索德育教育工作开展的有效策略的过程中，一定要加强对班级学生的了解与关注，掌握学生的基本情况以及特点，将这些内容作为开展德育教育工作的基础，不断优化德育，从不同角度、多个领域唤醒学生内心深处的情感，以此来是实现德育教育的目的与意义。基于此，本文将主要围绕师德为先的小学德育工作开展策略的相关内容进行详细阐述。

关键词：师德师风；德育工作；小学教育；语文

中华民族是有着浩瀚历史的民族，在悠久的历史长河中生出了无数位能人志士，他们的身上彰显着熠熠生辉的优秀品质，在国际竞争日渐激烈的今天，我国之所以能够始终占据重要的国际地位，在很大的程度上是因为中华民族独具的、良好的中华文化品德。当前，实现中华民族的伟大复兴已经成为必然之势，在我国的教育事业当中，教师队伍始终将“严谨立德，身正为范”作为师德师风建设的基本指南，学生队伍也始终铭记“尊师重道”的优良传统，在教师队伍与学生团队的共同努力与相互配合之下，共同建设良好的校园文化。随着我国教育事业的不断推进，师德对于构建高质量教学体系的重要意义逐渐凸显出来，因此，作为一名小学语文教师，应该更为注重对自身师德的建设。

一、用爱心见证学生的成长

在当前的时代背景下，新的教育理念层出不穷，教育的格局被不断的扩大，在这样的情况之下，师德建设的问题成为了教育事业中亘古不变的重要话题之一[1]。作为一名小学语文教师，加强对自身师德的建设，是能够有效开展各项教学活动的重要前提条件，也是教师本身得到磨炼的必要选择，更是提升整个教师队伍质量的不二之选。作为教学活动中的两大主体，教师与学生之间形成的“上下级”般的关系，并不利于教学活动的开展，教师与学生之间需要有共同的兴趣喜好以及价值追求，教师需要充分的了解并掌握学生的思想动态以及情感变化，否则学生与教师之间将很难形成心与心之间的交流。对于教师来说，单纯、热情的学生们是能够净化其灵魂和人格的重要财富，教师需要对学生有足够的爱心，并与学生一起努力，共同成长[2]。

对于小学阶段的学生来说，爱玩、爱闹是他们的基本特征，而如果教师对于学生的玩闹抱有的是反感、厌恶甚至是想要控制的心理，那么他将不是一位真正热爱教育事业的教育工作者，也很难从这份工作中体会到幸福和快乐[3]。随着教育改革的不断深入，将课堂主动权归还给学生的思想逐渐蔓延到了教学活动的第一个方面，无论是德育教育，还是课程体系的构建，都逐渐体现出了学生回归课堂主体地位的基本特点。对于大部分的学生尤其是小学阶段的学生来说，教师只是他们整个人生中的一个过客，但是即便如此，教师对于自身的价值定位以及基本要求不能止步于此，即使教师与学生之间的交集，只存在于短暂几年的教育生涯当中，但是教师对学生产生的影响却能够伴随学生的一生。

二、用同理心帮助学生构建健康的人格

教师这个职业最伟大的地方，就在于每一位教师都热爱他的事业和学生胜过爱他自己[4]。衡量一个教师好坏的标准，不只是看他的教学经验的长短，每一位教师在自我成长的过程中都会遇到各种各样的难题，这就需要教师在进行师德建设的过程中，加强对自身的同理心的建设与培养。人非圣贤，孰能无过，即使是对于成年人来说，我们在日常生活中处理问题的能力远远比不上创造问题的能力，更何况是年纪尚小的小学生呢？所以这就要求教师在面对学生的时候具有较强的同理心，当学生犯错、闯祸时不要急于批评或者是训斥，更多的是要站在学生的角度，用学生的思维去思考他们之所以会这样做的理由，以正向、思考的态度去与学生沟通和交流。与此同时，建设同理心的意义不只体现在这一个方面，它还时刻提醒着教师要以平和的心态温柔、善良的看待、对待周遭的人和事。虽然在从事教育事业的过程中会遇到很多不尽如人意的事情，例如调皮捣蛋的学生、不理解自己的家长，但是作为教师要做的不是用所有的负面情绪绑架自己，而是要将所有遇到的棘手的问题看作突破自我、建设师德的阶梯，要让自己在一次次的历练中获得成长[5]。

三、要让教师的自我修养与语文教学的方方面面有效融合

对于教师而言，什么才是师德的最好体现？是认真负责的对待每一节课程，是让课程取得满意的效果。对于学生来说，教师的关心与爱护是莫大的力量，无论是在生活中还是在学习上都会让学生感受到极大的安全感与自信心。学校是教师开展一切教学活动的平台，教师在开展德育教育的过程中可以充分的利用学校现有的教学资源，结合学生的实际情况合理开发并安排校本德育课程，特别是在开展语文教学活动的过程中，教师要注重对学生爱国主义思想的渗透，通过开展以小组为单位的合作学习模式让学生理解团队合作的概念，让学生清楚，之所以接受语文学科的教育，其目的不仅仅是识字读书，更多的是要建立起对文化的自信，要更加深入的了解传统文化、感知传统文化，将传统文化继承并不断发扬下去。与此同时，教师还需要注意的一点是，在教学任务、教学目标的设定上，需要遵循学生的发展规律，其难度和范围不能超出学生的认知范围与实际生活

[6]。要不断优化德育教育的教学模式，可以多去选用一些能够让学生参与进来的教学模式或者是实践活动，将学生学习的过程，从过去的知识传递过程转变为习惯养成的过程。所谓的充满爱的教育，就是要以师德建设为前提条件，将对学生的德育教育工作渗透进教育事业的每个角落。

结束语：

综上所述，作为一名在教育一线工作多年的小学语文教师，我深刻的感受到良好的师德对于一切教育活动开展的重要意义，正因为如此，更加要严格要求自己，不断提升自身的师德师风的水平，这不仅是对教师身份的一个考验与试炼，更是为教育活动注入温度的重要途径，学生能够因此感受到来自于教师的关爱与真诚，他们会因此收获更多的勇气与善良，从而始终走在阳光大道上。作为一名小学语文教师，我们需要清楚的一点是，师德是每个教师都需要具备的基本道德品质，提升师德是每一位教师都需要做出的努力与改变，这不仅仅是一句空喊的口号，而是要将师德的建设工作落到实处。

参考文献：

[1] 孙欣. 提高小学德育工作实效性的对策研究[J]. 华夏教师,2022(23):13-15.

[2] 李兴玲. 师德引领,点绽德育之花——颍上县管仲小学德育工作经验介绍[J]. 安徽教育科研,2021(32):107-108.
[3] 刘继报. 抓好小学德育工作的几点思考[J]. 陕西教育(综合版),2020(12):37.
[4] 季姗姗. 让德育之花绽放于小学课堂[J]. 家长,2020(01):74+76.
[5] 卜蕾. 聚焦核心素养培育，提升小学德育质量[J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2019(06):120-121.
[6] 陈殿文,罗经银. 新时代小学班主任德育工作存在的问题及对策[J]. 华夏教师,2019(17):83-84.