小学体育课堂辅助线条对学生规则意识培养的行动研究

小学体育课堂辅助线条对学生规则意识培养的行动研究

吴家文

南京市金陵中学龙湖分校小学

摘要：仔细观察体育课堂中，会发现许多“辅助线条”，如足球、篮球场，有着线条所构成的图形。结合小学生的心理成长需求，体育教师利用“辅助线条”作为有效的教学和管理工具，促进小学生规则意识的形成，为其智力、能力的发展奠定坚实的基础。基于此，文章首先介绍了小学体育课堂运用辅助线条培养学生规则意识的必要性，接着重点从日常体育教学活动中的排队、稍息、体操训练、慢跑和跳绳等方面论述辅助线的应用策略，以及学生规则意识的培养方法，以期为小学体育教师教学提供参考。

关键词：小学体育；辅助线条；规则意识

    小学生处于规则意识形成的重要阶段，良好的意识形成对学生日后发展具有重要作用，而体育课堂也是培养学生规则意识的重要手段，借助“辅助线条”的独特优势，促进学生自主意识的发展。因此，教师认识辅助线的使用效果，仔细分析排队、稍息、体操训练、慢跑和跳绳等活动中学生规则意识的养成策略，让学生养成理解、记忆规则的良好习惯。

一、小学体育课堂运用辅助线条培养学生规则意识的必要性

1.符合新课程对规则意识的要求

结合义务教育的相关要求，明确认识运动规则形成的重要性，强调体育教学中对学生规则意识养成的重要作用。因此，教师以辅助线条为重要的教学工具，巧妙渗透规则意识，学生训练的时候进行规则意识培养和教育，促进学生体育品德的提升。简言之，将规则意识贯穿于课堂教学的各个方面，教师纠正学生的不良行为，体现“立德树人”理念下的教学要求，强化对学生社会责任意识的培养和训练。

2.体现规则线条对学生发展的重要性

教师利用规则线条组织体育教学活动，秉承着因地制宜的原则，节省场地时间，又能调动学生参与积极性，提高体育教学效果。例如在快速跑的训练中，规则线条承担作为起跑线进行集体训练，学生立在场地中央，教师讲解和示范后完成后，听到教师口令，到起跑线中做动作，逐一检查学生的动作是否规范，方便学生形成一个形象且立体的概念。

二、小学体育课堂辅助线条对学生规则意识培养的行动策略

1.排队中规则意识的形成

排队，是小学生在体育课堂中要学会的一项技能，无论是体育课中包含了集会、做操，还是外出郊游中做到“整齐”“快速”的排队走路。操作上的辅助线，则是训练学生整齐排队的有效工具，也是培养学生规则意识的重要推进。学生统一在跑道一侧，沿着线站立，此时的队伍呈现出整齐、合理的画面，学生的精神饱满，如图1所示。此时，教师发布口令，向左转、向右转，学生无论如何转动，整个队伍仍保持整齐的状态。要知道，队形训练是最基础的训练模式，对于小学生规则意识淡薄的情况，而且无论是课上、还是课后集合会浪费许多时间，队伍站立没有秩序，毫无规则科研。此时，教师在日常体育课堂的教学活动中，利用辅助线条的优势，加强队形训练，对学生进行规则教育，养成遵纪守法的良好习惯。例如，教师对队形基本情况进行解释，强化对规则的准确认知，并在规定时间内进行集合，反复训练和总结，加强对规则的认知，养成遵守纪律的良好习惯。

                             图1

2.齐步走、立正和稍息中规则意识的形成

齐步走、立正和稍息是听到教师发布的口令后，左脚向左跨出一步，和肩痛宽，两腿自然伸直，学生位于白线右侧，脚踩在左侧跑道线。小学生的年龄特点表明，他们的自我空间感不强，所以在齐步走、立正和稍息的时候，容易出现左右不分的情况，通过辅助线让学生掌握正确的动作要领，让队伍始终保持整齐。为培养学生的规则意识，教师通过比赛教学法，由于小学生有着强烈的胜负欲，教师组织竞赛活动的时候，对学生进行集中管理，详细说明比赛的相关规则，并以游戏的形式记录和总结。例如赛龙舟的游戏，对学生进行分组，排列成纵队，队尾背向而站，每个小组的学生拿着3米长的竹竿，组成龙舟，听到教师的口令后，整齐前进，中途不得放弃，看看谁能最快达到终点。整个过程中，教师讲解游戏的规则和方法，提前为学生做好示范，接着开始游戏竞赛。活动过程中，教师注意学生的队形、站立情况，纵观全局，确保比赛的有序进行。对于部分犯规的学生格言，教师适当提醒，对于屡教不改的情况，则是取消他们的比赛资格，减少犯规现象的发生。

3.体操队形中规则意识的形成

体操队形的训练需要学生之间保持一定距离。实践表明，小学生的队伍不够整齐，两人间距由于手过长、过短，导致距离不平衡。此时，教师利用跑道线，线上用彩色粉笔画出小线段，为每人做好标记，帮助学生尽快到达指定地点，细化活动内容，也让学生养成良好的队列习惯。由此可见，凭借空间的合理划分，有助于学生规则意识的形成。课间操的时候，需要对学生活动空间进行合理划分，制定本班级学生在固定场所做课间操，此时教师利用粉笔画出合适的线条区域，帮助学生建立良好的空间意识。而且实践活动开始的时候，对违法情况的学生进行处罚，将规则意识渗透于学生内心深处，不断强化学生的空间感。尤其是对低年级学生的训练，站在跑道线中，有着“看齐”的动作概念，指定几个跑到，有着限定两端，进行对角线走、左右转弯走，从第一道线开始走，第七道时发出口令，整齐看着同学之间的排面和规则线的差距，进而调整自己步幅。

4.慢跑中规则意识的形成

慢跑作为体育运动开始的热身项目，一般情况下，教师会让学生围绕着操场跑两圈，但是低年级学生吵闹，期间存在着比较严重的安全隐患。无论是学校跑到，或者是篮球赛行，有着许多的辅助线条，教师则是利用这些线条对学生进行规范引导，不能离开线，不得随意超越、触碰同学，减少学生之间的碰撞，避免安全事故的发生。此时，教师适当添加趣味性的内容，体现篮球场中直线、弧线的优势，沿着线开始漫长，试着转换队形位置，避免热身跑活动过于枯燥和乏味，而是呈现出运动的多样性特点，激发学生对跑步的热情。例如，学生围绕着足球场商的边线等场地，让学生踩线训练，操场上是设计对应的标记物，开始划线，围绕着图形跑，如S型、O型，慢跑的时候进行前后踢腿训练，适当添加音乐，让学生始终保持新鲜感。

5.跳绳中规则意识的形成

绳子是体育教学中经常运用的辅助工具，也是辅助线条的一种代表性事物，作为体育教师，体现绳子功能，提高体育教学效果的同时，也促进学生规则意识的形成。例如教师使用拔河绳子设置卓越圈，绳子连接为一条线，然后形成圆圈，学生围绕着圆圈站立，感受“没有规则，不成方圆”的含义，学生等距离排开，双手握住绳子，教师报数，喊到数字1、2的时候，双手握紧，3的时候，握着绳子做斜身引体动作。为确保学生动作整齐，要求每位学生都要优质、优量完成，圆圈大小则是结合学生的人数进行调整，整个过程让学生的创新意识得到发展，而在大胆实践的过程中，又能充分体现辅助线条对学生规则意识形成的促进作用。

结束语：

  小学体育课堂教学，教师充分认识辅助线条的独特优势，通过多样化的运动项目，巧妙渗透规则意识，让学生养成良好的行为习惯。此外，规则意识的渗透，体现在体育课堂的各个环节，教师起到引导和组织的作用，借助辅助线条的优势，创新体育教学方法，帮助学生养成良好的规则意识，对其日后发展的具有重要意义。

参考文献:

[1]列灌聪. 小学体育课堂中学生规则意识培养的实践研究[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学, 2021(5):1.

[2]郭明琪. 基于核心素养培育目标下的小学体育与健康课程对学生规则意识培养的意义及途径探究[J]. 运动精品, 2019(6):2.

[3]李小湘. 注重规则意识,提高课堂质量——浅谈高品质小学体育教学研究[J]. 文理导航, 2019(19):1.