借助思维导图，指导小学中高年级学生阅读整本书

借助思维导图，指导小学中高年级学生阅读整本书

钟莲秀

福建省漳州市东铺头中心小学

摘要：随着我国教育的改革和发展，要求小学语文教师不仅要让学生丰富语文知识库，还要提升学生的语文学习能力。基于此，小学语文教师可以利用思维导图的方式引导学生阅读整本书，这样能够有效帮助学生降低阅读难度，还能让学生在阅读整本书的过程中获得个性发展，提升学生的阅读理解能力的语文学习自信。因此，教师在进行小学语文阅读教学时，要合理利用思维导图展开教学，引导学生对整本书进行阅读，这样能够逐步提升学生的阅读速度，还能使得学生得到综合发展。

关键词：小学语文；思维导图；高年级学生；整本书阅读

学生借助思维导图进行课文阅读，可以通过更加直观化和具体化的方式将头脑中的思维过程呈现出来，还可以将一些静态抽象的阅读材料具体化，有助于加深学生对于阅读知识的印象。教师可以根据不同的教学内容科学合理地选取合适的绘图时机，使得学生可以自主绘制思维导图，帮助学生完成整本书的阅读任务。本文接下来将要探讨的就是思维导图阅读整本书意义，以及作为教师我们应该怎样引导学生借助思维导图阅读整本书，希望能够给予广大教师一些建议。

一、小学生借助思维导图阅读整本书的现实意义

首先，有利于拓展学生的阅读空间。因为小学语文课本教材中的课文都是一篇一篇的，如果仅仅依靠课本教材内容展开教学，学生在阅读过程中就很难找到切入点，阅读难度会增大。这时候教师引导学生借助思维导图的方式阅读整本书，可以有效培养学生整体阅读书籍的好习惯，还能有效拓展学生的阅读空间。

其次，有利于培养学生良好的阅读习惯。教师如果将整本书作为教材开展教学，能够弥补传统教材的弊端，还能帮助学生拓宽阅读视野，使得学生的整本书阅读的过程中学到更多阅读技巧，获得更多知识，提升学生阅读自信心。

二、借助思维导图阅读整本书的具体教学策略

（一）利用思维导图，激发学生阅读整本书的兴趣

教师可以在引导学生对整本书进行阅读的过程中，先利用思维导图吸引学生注意力，让学生将注意力集中到将要阅读的内容上，这样可以有效激发学生的阅读兴趣，让学生进行有效阅读。教师要创新和改革整本书的阅读方式，利用思维导图提升学生对于阅读内容的期待值，让学生自主投入到整本书阅读中去。

例如，教师在语文整本书的课堂阅读教学过程中，可以先借助思维导图将《田忌赛马》这篇课文的主要内容、课文结构和中心思想展现出来，让学生借助思维导图理解作者想要表达的情感和道理。思维导图可以将课文中的静态文字转化为具有色彩的图形，帮助学生掌握课文的主体脉络、了解故事的走向，还能将课文的主体结构、发展进程充分展现出来，使学生理解其课文内容来更具层次性。然后，教师可以鼓励学生借助思维导图阅读整本书，这样能够加深学生对于阅读内容的理解，还能加深记忆，让学生积极参与到整本书的阅读活动中去。

（二）借助思维导图，降低整本书阅读难度

     因为整本书阅读活动一般都是学生利用课下时间完成的，所以对于小学生来说有一定的学习难度，尤其是对于那些生活经历较少的学生来说存在一定的阅读难度，很容易打击学生的阅读积极性。

    例如，在引导学生学习《海滨小城》的语文知识时，教师可以引导学生借助思维导图的方式阅读整本书，并引导学生在阅读整本书的过程中，将课文中出现的修辞手法标记出来，鼓励学生归纳总结各种修辞手法的具体使用方法。其次，因为学生对于语句结构方面的知识是比较薄弱，所以他们在阅读整本书时可能无法具体掌握整本书的文章脉络，很容易让学生产生消极对待的心理，从而降低阅读有效性。这时候，教师可以引导学生借助思维导图的方式了解课文的写作背景和作品的具体内涵，学生利用思维导图进行整本书阅读可以有效构建阅读思路，还能在绘制思维导图的过程中写下自己的阅读感受和标记出自己喜欢的优美语句，降低了整本书的阅读难度，提升了学生的阅读能力。

（三）借助思维导图，提高整本书阅读的速度

因为整本书阅读的任务量较大，所以学生需要花费一些时间去阅读和理解，但是学生在短时间内是不可能完成对一本书的阅读的，期间学生会参加其他一些学习活动，容易让学生忘记之前阅读过的内容，所以在引导学生阅读整本书的时候，教师应该想办法帮助他们提升阅读速度。借助思维导图学生可以将自己阅读过的主要内容绘制出来，这样可以帮助他们有步骤、有目的地进行整本书阅读，从而发挥整本书阅读活动的积极作用。这样一来，既能帮助学生拓宽阅读视野，还能提升学生积累总结知识的能力，让学生在思维导图的帮助下更深层次地感悟全书的内涵和情感，提升阅读自信。

综上所述，在小学语文阅读教学过程中，教师可以引导学生将对于书的理解以及认知借助思维导图再现出来，使其能够更好地理解内容并了解书中的人物。思维导图还能激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读期待，发挥学生的学习主体性，还能使他们的思维能力得到发展，对于提升学生语文核心素养也是具有重要作用的。

参考文献：

[1]焦艳.基于思维导图的小学语文群文阅读教学策略[J].家长,2022(14):49-51.

[2]黄平.借助思维导图,指导小学高年级学生阅读整本书[J].全国优秀作文选(教师教育),2018(03):18.

[3]黄平.借助思维导图,指导小学高年级学生阅读整本书[J].全国优秀作文选(教师教育),2018(01):7-9.