网络传媒在初中语文教学中的应用策略研究

网络传媒在初中语文教学中的应用策略研究

何红艳

湖北省武汉市新洲区实验中学 431400

【摘要】现如今我们本就处在一个网络传媒时代，网络传媒的不断发展直接促使我们生活方式发生了变化，同时也对教育教学造成了不小的影响，只有更好地适应网络传媒时代初中语文教学才能因此而焕发出全新生机及活力。为此，本文也就网络传媒在初中语文教学中的应用策略展开了研究，希望借此来提升语文教学效果。

【关键词】网络传媒；初中；语文教学

引言

    苹果公司总裁有提到过：“在计算机网络及多媒体技术不断发展的环境下，人类将要迎接一次比印刷术、电话及电视还要大的技术革命。”现如今，计算机网络的发展促使我们步入到了一个网络传媒时代，网络传媒就好比是一个开放式的知识宝库，具有较为丰富的资源，将其作为教学手段应用于初中语文教学课堂，能够为学生创设出较为直观且形象的学习情境，有效激发学生求知欲及学习自主性。鉴于此，本文也对如何有效应用网络传媒优化初中语文教学展开了如下探索：

一、网络传媒在初中语文教学中的应用价值

    现如今，以多媒体电脑和互联网网络为代表的现代信息技术已经演变成了继报纸、广播及电视之后的第四媒体，我们也步入到了一个网络传媒时代。这种数字化的媒体不仅为人类历史上带来了一次通讯革命，同时也为教育传播提供了有效的方式，在很大程度上引发了教育教学方式的革新，而且在不久的将来很有可能会以数字媒体为杠杆来全面颠覆课堂教学[1]。语文这一学科本就是初中学习必修课，也是学生其它课程学习的基础，可是传统教学模式下的语文教学课堂对于学生的吸引力不足，学生学习自主性及内驱力不足，而网络传媒在初中语文教学中的应用则能改进上述问题，其能够借助电脑及网络新媒体所具有的直观化、形象化、生动化特征来为学生提供一个其感兴趣的学习环境，也能将抽象的语言文字转化成为趣味且形象的视频，十分契合初中生身心发展特点，是提高学生学习兴趣、促进学生创新性学习的重要手段。

二、网络传媒在初中语文教学中的应用策略

（一）应用网络传媒激发学生学习兴趣

    传统滞后的初中语文教学模式，大多是让学生在语文教学课堂感受文本意象，或者是让学生分析、总结、阅读、书面表达、巩固练习，整个教学过程走的就是“读书百遍，其义自现”的路子。这一教学方式对于有些教学文章还有一定的效果，可是若阅读文本为具体介绍某一事物的文章，其整个教学过程就会显得十分的枯燥、乏味，学生很难产生学习兴趣，整个语文课堂表现也会十分被动，无法真正起到良好的教学效果。针对这一现象，教师在语文教学课堂上可以应用网络传媒来刺激学生眼球、吸引学生注意力，毕竟网络传媒在应用的时候，可以借助多媒体技术视听功能来很好地刺激学生视觉与听觉感官，从而有效激发学生语文学习兴趣，让学生能够主动参与到语文学习之中。以《岳阳楼记》为例，教师在教学导入阶段就可以借助多媒体技术来为学生先展示出岳阳楼的图片，然后再通过多媒体配乐、教师示范朗诵的方式来将学生带入到文本情境之中，这样学生自然能够在网络传媒应用中产生学习兴趣，为之后高效教学活动开展打好基础[2]。

（二）应用网络传媒引导学生充分体验感悟文本

网络传媒在初中语文教学中的应用，还在很大程度上加快了课堂教学进程，是提升教学效率的有效方式。网络传媒在激发学生情感方面也起着较为显著的作用，教师在对初中生进行语文教学时，可以借此来引发学生情感共鸣，这也能进一步深化学生对于教学文本的把握。在初中语文教学过程中，有些阅读文本有一些较为复杂的说明或者是描写部分，传统教学模式下教师完全凭借语言文字讲解学生很难形成有效理解，可是网络传媒的应用则能为学生创设出相应的教学情境，这样学生就能在情境体验中更好地感悟阅读文本表达内容，从而真正提升教学效率。为此，教师在初中语文教学过程中，可以应用网络传媒来将一些难以理解、抽象的意境以直观的情境呈现出来，这能将学生带入到语言文字体验中，有效增进学生理解及感悟。以《水调歌头》为例，这一首词因为语言表述与现代表达有所差异，学生对于作者表达的情感无法形成有效感知，这个时候教师即可应用网络传媒来将这一首词的抽象意境直观呈现出来，这样学生自然能够对作者表达的胸怀以及对于亲人的思念之情形成较为良好的把握，有效优化初中语文教学[3]。

（三）应用网络传媒优化语文写作教学

    在语文学习过程中，写作也是较为重要的构成部分，而且也是学生学习难度较高的一个部分。不少初中生以为生活阅历不足在写作期间经常无话可写，整个作文质量较为低下。而网络传媒中各方面资源都十分丰富，这些则能成为学生写作素材及资源，是拓展学生写作思路、优化初中语文写作教学的有效方式。为此，教师在初中语文教学过程中，可以应用网络传媒来对学生展开语文写作教学，这能让学生在写作课堂突破自身传统思维限制，有效丰富学生写作积累，为学生写出高质量作文打好基础。例如，为了避免学生今后在语文写作过程中出现使用同样语句、样式等情况，教师可以在写作教学课堂应用网络传媒来为学生播放纪录片、文化古迹，借此来有效开拓学生视野、丰富学生写作积累，同时还能进一步激发学生写作热情。

（四）注重线上与线下结合教学

    网络传媒在初中语文教学中要想得到有效应用，教师在课程实践期间还需要注重线上与线下结合教学，这能为学生整个语文学习提供更为良好的环境。网络传媒为学生语文学习提供了全新平台，教师在对学生进行教学时若能应用网络传媒来开展线上线下教学，就能让学生整个学习能力得到有效提升[4]。以《孔乙己》为例，教师在教学之前可以借助网络传媒资源来为学生制作微课视频，以此来作为学生课前预习指导，同时设置一些测试题来检验学生课前预习情况；而在教学课堂上教师则可以采用合作讨论的方式来活跃整个教学课堂氛围，让学生在合作中更好地把握新课要点；课后巩固阶段则可以应用网络传媒来音频与视频来为学生提供自主复习及巩固的机会，真正有效实现线上与线下混合式学习，在优化语文教学的同时发展学生自主学习能力。

（五）应用网络传媒扩大学生合作交流空间

    网络传媒在初中语文教学中要想得到良好应用，除了上述几点之外，教师还可以借助网络传媒来扩大学生合作交流空间，这能让学生语文学习不再只是局限于语文课堂之上，同时还能让学生在网络传媒交流与互动中形成良好的思维碰撞，进一步深化学生语文知识理解与感知。网络传媒下的各种社交媒体、丰富的资源都可以成为学生第二课堂学习资源，可是考虑到初中生信息辨别能力较弱，教师在这一过程中则需要发挥出自身引导、组织作用，在教学期间借助微信公众号、微博、抖音等平台来为学生推送一些有用的学习链接或者是资源，这样学生就能真正基于此来自主学习，另外学生彼此之间还可以基于微信来合作讨论，进一步提升语文教学效果[5]。

三、结语

综上所述，语文教学改革本就是一项长期且艰巨的任务，网络传媒的不断发展则为初中语文教学提供了全新的机遇，教师可以在语文教学过程中应用网络传媒所具备的图像、语音、视听等优势来为学生构建出一个生动且高效的语文教学课堂，这能为初中语文教学注入全新生机及活力，有效提高学生语文学习兴趣及整个教学效率，从而真正优化初中语文教学。

【参考文献】

[1]黄军勇.网络传媒时代与初中语文教学[J].上海师范大学学报：哲学社会科学基础教育版,2004(1):50-52.

[2]汪海彬.网络媒体对初中语文教学中的渗透应用研究[J].海外文摘·学术,2020(8):0116-0117

[3]张瑜.浅谈初中语文教学中网络媒体的应用[J].神州,2012(7):52-52.

[4]刘彦峰.初中语文教学中运用多媒体辅助教学的利与弊[J].学周刊,2017(1):153-154.

[5]王祯.中学语文教学中信息技术应用的问题和对策[J].学周刊,2017(29):158-159.