核心素养理念下的初中信息技术有效教学

核心素养理念下的初中信息技术有效教学

作者：苑昕

单位：厦门双十中学

摘要：高等教育核心能力已是当下最主流的一种教学热门议题。核心能力理念在初中信息技术课程的主要目的，在于培养对信息技术的深厚了解趣味和形成一种良性的行为。而初中信息技术课程则使学生在了解最基本的信息技术基础知识时，要求比较严谨，使学生更进一步的了解信息基础知识和技术方法。通过对信息技术专业人员的教学训练，使学生逐渐具备了收集、使用、管理和使用数据的基本技能，从而提高了学生优秀的信息技术素质，将计算机科学当作是终身学习和合作的重要途径，为适合信息时代的教学、工作和生活奠定了必要的技术物质基础，快速地筛选和收集、正确地鉴别信息、创造性地使用和管理数据，都是每个信息社区人员所必须掌握的。

关键词：核心素养；信息技术；有效教学

引言：

核心素养下是当前初中素质教育的热门议题。在核心素养下，本文主要作者总结几年的经验，从培育学生核心能力入手，设计合理的教学活动任务，激励学生积极参与读书；采取任务驱动教学，以达到课堂教学目标；由于信息技术知识教育是一门着重在实践的数学课，所包含的内容种类太多，太复杂，所以老师的首要教育目标还是在培养学生的兴趣爱好，老师是上课的引导人，学生则是上课的主人。由教师主导开展活动，与学生紧密结合，老师利用最有效的教学方式让学生在教育课堂上取得较好成绩。

一、在初中信息技术课程中出现的错误问题

(一)缺乏对信息技术课程的重视

随着中国教育水平的日益提升和完善，信息技术教育引起了社会各界不同层次的高度重视。但是许多中学已经接受到应试教育的冲击，许多中学老师和学校也只是关注应试课程，对信息化课程也不是高度重视。不过现代社会也进入数字化社会和互联网+社会，学习信息化成为一个新的需求。在初中教学当中信息技术不被关注的变现在一些个问题：第一是学校的信息科目成绩不能计入所有科目的统计总分，造成了不少老师对信息技术并没有很关注。其次是由于部分初中院校的教学设备水平较低，学生并没能够投身到现代信息技术的实际教学当中去。最后一个是由于高校对信息技术教育不够重视，不少初中学校也大量投入到了其他教育资源当中这也导致校园的设施相对陈旧，机房资金相对紧缺。更有不少偏远地区的乡镇初中教室根本就没有教室的设备，仅仅有老师的一部台式电脑，这样的教育环境严重的干扰着中学信息技术教育质量。另外，部分的中学因为能够提高学生其余科上的成就，所分派给学生信息的学时非常少这就造成了许多老师无法真正的为学生讲授电脑基础知识。

(二)教学方法不当

现如今计算机技术已是中学教育的重点教学内容，可是不少中学的教学方法都很过于单一化，不少老师也习惯性的去使用灌输式方法。而学生在现代信息科学技术课程上也习惯性的去介绍很多基础知识，而现代信息科学技术教学也作为一个专业性很强的课程需要老师与学生沟通和交流。可是，不少老师并没有完全明白网络信息技术课程的特点，老师如果在课堂上一味的去介绍基础知识而没有注重于实际，就会妨碍学生的现代信息技术教学。在讲了基础知识之后，老师们或许能得到一些比较简单的教学方法，可是在实施过程之后许多学生却并不知道该怎么实施。有一些老师是自己直接去讲解然而是看老师是怎么操作的，最后是让学生自己使用这些方式已不能适应现代学校的需要。许多学生因为作业较少，这样学生也会缺乏对信息技术的学习乐趣。

二、基于核心知识的中学信息化课程教学策略

(一)科学设计教学内容

陶行知主张活动就是教学，所以，在课堂教学中必须从学生的具体活动入手，把日常生活视为主要的内容与过程，突破过去的计算机技术教学课堂的狭隘束缚。老师可运用网络查找和课程主题有关的信息，还可把学生真实生活当中经常出现的情况或事件与课程进行深度结合，以此为切入点来开展信息技术教学。

(二)创设课堂游戏情景，锻炼学生的动手能力

针对中学阶段的学生而言，学校设置信息学科首先是在于培养国学生的学习潜能及其对电脑的阅读兴趣，而启蒙知识教育也是十分关键的，因为恰当的教学活动指导有利于促使学生去正视自身的趣味嗜好，从而有助于学生形成较好的自我认知能力，因此，教师还应该采用设计游戏活动情境的方法开展教学工作。例如教师应该将教学任务实行分层设计，以游戏通关的形态实行任务驱动教学，以微课资源当作通关攻略，协助学生顺利完成学习各项任务。让每个学生独立操作，自行解决在作业途中遇到的问题，直到终于通关结束，采用这个方法不但还能更高效的调动学生的积极性，还有利于提高学生的自主探索能力；针对零基础学生，也就能利用金山系统的打字游戏等来提高学生打字技术能力及其对按键的熟悉程度，从而顺利充分调动了学生的学习积极力，以达到学生为主的课堂教学目标。

(三)培育学生的能力，推动核心素养的生成

根据新课标标准的要求，在课堂教学过程中，学生要做课堂的主人，教师应该尊重学生的主体地位，让学生积极主动的去学习信息技术课程的一些基础知识，并且在不断的学习过程中熟练掌握一些基础的操作。计算机技术的学习首先需要有非常重要的创新创造能力，而信息技术老师就应该发挥自身的专业素养，培养学生在信息技术方面的创新能力。

在具体的课堂教学活动中，老师可以及时完成准备任务，上课时把当节课学生必须掌握的知识点及其有关信息传递给学生机。上课时间，学生按照老师提供的上课知识任务自主探索、练习。在上课阶段，以班级为单元开展教学讨论，当学生在摸索过程中碰到不可跨越的困难与问题，能够通过共同沟通的方法来克服困难，这培养了学生的团队合作意识。

(四)训练学生独立阅读的能力，通过范例教学

案例教育的方式在初中信息化教育课程中最大的优点就是可以把基本的理论知识和技术简单明了的传授给学生，也可以让学生在既有的案例辅导的情况下去对计算机技术自行探索，有效的提高学生的计算机技术实际操作水平。

结束语：

基于在核心素养下想要提高初中信息技术课程效率，首先教学需要转变自己的教学理念、创新教学方法、提高自己的综合素质，同时需要提高学生的写作兴趣、培养学生的核心素养。在实际的教学中教师不仅要注重培养学生的实践操作还需要主要学生的核心素养的养成。

参考文献：

[1]刘书君.核心素养下的初中信息技术课堂教学模式探索[J].才智，2019（04）：151.

[2]张天骄.核心素养视角下初中信息技术教学中学生质疑能力的培养[D].山东师范大学，2018.