浅谈思维导图在高中化学教学中的应用

浅谈思维导图在高中化学教学中的应用

魏立岩,周海英,宋敬波,贾颜东

农安镇伏龙泉镇中学   吉林  长春   130213

摘要：随着新时期教育教学理念的深化影响，高中化学教师也要积极优化教学观念与授课模式，这样才能更好地培育高中生的化学核心素养。在此背景下，高中化学教师应当意识到思维导图的作用，其更能够帮助同学们提高综合能力，为后续学习奠定基础，所以教师就要进行教学形式的创新，在化学教学的全过程进行思维导图的渗透，这样的化学课堂才会变得更为高效。基于此，下文就围绕思维导图在高中化学教学中的应用展开论述，希望可以予以教育者一定的教学启发以及不同的教学灵感。

关键词：思维导图；高中化学；应用；意义；对策

针对高中时期的教育教学活动而言，化学一直都是很关键的科目之一，并且在高考中也占据了一定的分值，而教师在课堂上对思维导图做出广泛应用，便能引领和辅助同学们高效学习课程内容，并重新认知和理解化学科目的知识体系，并且在师生共同创作思维导图的过程中，通过拓展和引申等方式，还能快速构建化学思维框架以及知识体系结构。所以在构建高中化学高效课堂教学的过程中，教师需要可以巧妙利用思维导图来进一步强化高中生的思维，巩固和提升高中生的化学基础知识层次。

一、思维导图在高中化学教学中的应用意义

通过将思维导图灵活地运用在高中化学课堂之后，能够发现其展现出了十分显著的应用意义。实际上从本层面上出发来看，思维导图是一种根据人类思维规律而形成的思维形象化学习方法，通常情况下其会围绕一个中心点，然后慢慢延伸出多个层级结构与关键节点，而每个关键节点都会将层级主题与中心主题联结在一起，所以将思维导图应用在高中化学教学中，就可以将同学们对化学知识的发散思考进行有效梳理，激发其思维灵感，促进其高阶化学思维的形成，让化学教学与学习更加高效，也更加完整[1]。另外，制作思维导图与分析思维导图的过程，也是对高中生信息整理能力、信息读取能力的培育，使之在应用思维导图探究化学知识期间，可以从不同角度提高自身整理并读取丰富化学信息的能力，为拓展高中化学教学创造了健康环境，有助于高中化学教学、学习与实践空间的延展，能够为高中化学教学的优化而形成助力。

二、思维导图在高中化学教学中的应用对策

（一）利用思维导图，记录听课笔记

高中生在课堂上学习的过程中，通常都需要记录自己的听课笔记，所以教师便可以利用思维导图来优化同学们记录听课笔记的质量。实际上在以往的课堂上，很多教师都会经常会看到这样的现象：多数学生以记代听，没有在课堂上积极保持思维的活跃，而这样的同学常常会出现一种现象，即笔记记得好但是理解不了，学习很用功但是成绩不突出。所以高中化学教师应该意识到同学们掌握快速有效便捷的记笔记方法，对他们的综合进步会起到至关重要作用，而思维导图可以成为大脑信息加工的优质工具，它能够帮助头脑联结新旧知识，也能够促使高中生对自己有一个精准的评估，从而实现高效率的学习，它抓住了课堂知识的要点，正确表达中心主题，能够让同学们在听课之时着重围绕重难点来看教师是如何进行讲解的，并能得出哪些结论。此外，在认真听课之余，同学们还可以写出自己的独到想法和见解[2]。例如，教授高中化学（2019人教版）“元素化合物的方程式”相关内容期间，由于元素化合物的方程式又多又长又复杂，记忆起来十分繁琐，这就会造成学生在记录听课笔记期间面临很多困难，方程式记不住，方程式就不会用，问题也就没有连续的头绪。但是将原来的笔记形式转换成用思维导图记笔记，不仅方便快捷，更能快准找准元素及元素化合物之间的关系，有助于知识的记忆和迁移，对同学们的发散思维有很重要的牵引作用。可以说通过思维导图的方式来完成听课笔记的记录，不仅简单而且高效，同时形象生动令人印象深刻，并且高中生还可以加入个人独特的想法和特色，十分有助于提升化学学习的成效。

（二）通过思维导图，明晰学习思路

身为高中时期的化学教师，为了能够让学生更为有效地在课堂上展开学习，首先就需要同学们能够明晰学习的思路，而高中化学课程内容抽象复杂，在学习时一旦出现思维偏差，就很难再跟上课堂节奏，甚至还会致使最后对课堂内容记忆混乱，无法明确重点。针对此，化学教师就要通过思维导图来帮助高中生明晰课堂学习的思路，让课堂教学内容清晰直观地呈现出来，确保课堂逻辑性[3]。例如，教授高中化学（2019人教版）“铁及其化合物”相关内容期间，在课堂上教师通常都会从铁元素入手，然后再去逐步推进，所以在绘制思维导图的时候，就可以明确铁的物理性质和化学性质，以及铁的化合物及其相关反应来进行思维导图绘制，这样便可以通过思维导图，让高中生明晰学习的思路。又比如，在学习“甲烷”相关内容的时候，思维导图绘制则可以依据分子结构表示方法、物理性质、用途、天然存在、化学性质结构方面展开，围绕一个大的范围，进行各个阶层主题细化，在此期间还可以让同学们自己进行知识的补充，完善思维导图，让他们在明确学习思路的同时，也能构建自己的化学思维体系。此外，实验教学是化学课程中的重要内容之一，所以也可以在实验课堂上通过思维导图来帮助高中生明晰学习的思路。例如，在“乙醇、乙酸性质”探究实验，主要目标是加深同学们对乙醇乙酸的认识，面对实验，首先就可以采用合作学习法，让大家自行绘制思维导图，在过程中，同学们就可以明晰此次实验学习的具体思路。

（三）借助思维导图，促进复习成效

在高中化学的学习过程中，复习也是十分关键的环节之一，高品质的复习活动能够有效促进同学们的化学素养，而在思维导图利用的过程中可以为高中生更加清晰地展现了不同的知识点，并且借助思维导图开展复习，还能够进一步加强对同学们问题解决能力的有效锻炼，让每个高中生都能够更加熟悉的掌握对应知识点，并且配合着不同的习题，保证其复习的成效。例如，高中化学教师在引领同学们开展复习的过程中，在为他们讲解相关习题内容时，便可以让学生进行思维模型的构建，将题目中的关键词汇和解决方法融入到思维导图中，再通过反复探索，掌握正确的学习方法，降低自己的复习难度。与此同时，在思维导图构建时，教师也要让高中生在课本中搜索对应的知识点，并且写下解题时的注意要点等等，通过不同信息的整理为同学们高效率复习提供重要的支持。另外，高中生在制作思维导图的过程中，教师也需要及时纠正他们在思维导图构建时存在的错误之处，同时也可以将班级中好的作品进行全方位的展示，使每个高中生能够逐渐地掌握思维导图的构建方法，最终人人都可以实现高品质的复习活动。

三、结束语：

总体而言，在新时期的高中化学教育活动中，加强对思维导图的运用已经成为必然趋势与重中之重，所以身为高中化学教师要能够认识到思维导图的应用意义，并通过思维导图来带领高中生对课程内容展开学习，让他们更多地认识到思维导图所具有的重要作用，借此来提升教育教学成效。同时，教师在课堂上也要能够在基于知识内容的基础上，引领同学们绘制形式多样的思维导图，从而更好的提升学生的化学素养。因此，上文就对这部分内容作出了探讨，期望引发思考。

参考文献：

[1]孙海忠.利用“思维导图”提升高中化学课堂教学效率[J].新课程教学(电子版),2022(13):40-41.

[2]吴惠华.完善认知结构 提升思维品质——浅谈思维导图在高中化学教学中的有效运用[J].试题与研究,2022(10):53-55.

[3]冯茜.高中化学教学思维导图应用实践探索[J].课程教材教学研究(教育研究),2021(Z6):63-65.