小学数学教学与生活化教学的深度融合策略

小学数学教学与生活化教学的深度融合策略

韦坤玉

广西壮族自治区贵港市桂平市罗秀镇中心小学 537215

摘要：小学数学的知识常常被运用到在日常生活，无论是学习过数学的人还是没学习过数学的人都会进行简单的数学运算。由此可见，数学是与人们的日常生活息息相关的。因此，小学教师在教授小学生数学知识的时候，就可以结合生活实际，采用生活化教学的模式来进行讲解，采用生活中的实际例子由简入难来引导小学生理解并掌握较难的数学知识，贴近生活的案例可以帮助小学生将难易理解的知识转变成简单明了的知识最后将其掌握。本文将对如何将小学数学和生活化教学深度融合进行讨论和研究，最后再进行总结。

关键词：小学数学；生活化教学；培养学生良好学习习惯

仔细观察不难发现，小学时期，学生们所接触到的所有学科、学习到的所有知识，都能在日常生活中用到，如果学生在日常生活中仔细观察也能够发现这一点。而在小学生对这些现象进行仔细观察的同时，他们对于知识内容的理解能力也在不断地提升。由此可见，教师可以通过将生活化教学模式和小学数学教学进行深度融合来培养学生的角度分析问题的能力，也能够培养学生举一反三的创新能力。处于小学阶段的学生，正处于对任何事物都充满好奇心的阶段，这就需要教师对其进行引导，通过引导学生对所学知识进行思考和运用，可以培养学生的将所学知识运用到实际的能力，让学生学以致用。

一、让教材的内容与生活产生联系

要想让小学数学教学与生活化教学进行融合，教师首先需要熟悉教材中的内容，对于教材中的内容进行研究，根据学生的需求改编教材，尽可能多地将教材中的内容与生活联系起来。接着引导学生运用所学的数学知识来解决生活中所遇到的数学问题，使学生对学习产生兴趣，从而积极主动地去学习。

例如，在进行克、千克、吨等重量单位的教学时，教师可以联系日常生活，要求学生回想或是在课后观察生活中哪些地方出现过这些单位。这样，有的学生会说在跟随爸爸妈妈逛超市的时候在货架子上看到过写着克的牌子；有的学生会说在体检的时候称的显示器上面显示的是千克；有的学生会说大型的货车上标有的限重单位是吨。为了让学生对于这些重量单位有更直观的感受和理解，教师还可以借助生活中常见的事物进行比较，例如，一个鸡蛋50克，两代食盐一千克等。

二、创设生活情景，融入丰富的材料

设置有趣的生活情景不但能够拉近教师与学生之间的关系，还能拉近理论知识与实际生活的距离。将生活化的教学模式融合到数学教学的过程当中，能够有效地提高教学的效果。小学阶段的学生心智尚未成熟，好动、贪玩是他们的天性，如果强迫他们学习枯燥的基础数学的理论知识，他们的的反应肯定是排斥的。通过将生活融入到数学教学的活动中，不但能激发学生的学习兴趣，还能教会学生数学知识在实际生活中的运用。

比如，在教授学生计算长方形与正方形面积的时候教师可以将购买地砖材料的生活情景引入教学中，让学生给长和宽均为5米的客厅购买地砖。再给出三种不同大小的砖块，分别为：售价为6元的长方形地砖，它的长和宽分别为25厘米和20厘米；售价为5元的边长为25厘米的正方形地砖；售价为4元的边长为20厘米的正方形地砖。让学生计算出最省钱的方案。最后学生会得出最省钱的方案花费2000元。在学生感受到数学知识在实际生活中的重要性性后就会重视对数学知识的学习，更加努力地学习数学。

三、培养学生在现实生活中应用数学知识的能力

学生在学习任何学科的知识的时候都应该学会和生活实际相结合，教师在教导学生知识的同时也要培养学生在实际生活中应用所学知识的能力。因此，数学教师在教授数学知识的过程当中，应该结合实际生活中的问题，引导学生用数学知识解决问题，让他们意识到数学知识的实用性，培养他们用数学知识解决问题的意识很能力。

例如，在课堂中让学生随手拿出一本书，问学生书的页数，再问学生他计划一天看多少页的书，最后问多少天能够将书读完。让学生感受除法在生活当中的运用。又或者是，在教授完学生计算长方体和正方体的体积后，给学生留下课后活动，让学生回家用尺子测量家中的各种长方体和正方体的各边长度，然后计算它们的体积大小。通过留下课后活动的方法，能够加强学生对于知识的掌握和运用，还能培养学生运用数学知识解决现实生活遇到的问题的能力。在下一次在生活中遇到相类似的问题的时候，就能将所学知识进行学以致用。

总而言之，数学来源于生活，数学知识又被运用到生活中的方方面面。教师通过将生活中的情景融入到教学过程中，创设出一些新颖有趣的的与生活息息相关的问题情景，能够帮助学生更加容易理解当中的理论，更加轻松地掌握知识，能够引导他们将学习到了的数学知识运用到现实生活中，让他们知道数学的重要性，从而产生兴趣，喜欢上学习数学这门学科。小学生长期学习计划的完成，在于教学活动的生活化。为此，数学教师应该更加努力的提高自己的教学质量和能力，积极将生活化教学模式融入到数学教学过程中，改变死读书的现象，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的良好的学习习惯，帮助学生认识到所学的理论知识和实际生活之间的联系，将所学知识学以致用的能力。

参考文献：

[1] 苏婉贞. 试论小学数学生活化教学的路径[J]. 课堂内外（小学教研）,2021(11):90-91.

[2] 曾小河. 小学数学教学生活化的误区及对策研究[J]. 小学阅读指南（教研版）,2021(7):42-43.