基于层级发展视角分析初中语文课堂的革命传统教育

基于层级发展视角分析初中语文课堂的革命传统教育

封兵

泰兴市蒋华初级中学   江苏泰兴  225400

摘要：随着我国教育事业的不断发展，学校在教学中逐渐注重对学生进行素质化培养，因此课堂上也出现了一些革命传统教育模式。其中包括师生关系方面、知识传递方面以及思想政治品德育人等多方面内容，这些思想价值观念和行为方式，直接影响着学生对于学习过程的认识与理解程度及能力发挥情况，同时教师作为一名合格教师，更应具备良好师风学法意识和职业道德素养，在教学中加强对课堂进行有效引导，在课堂中加强学生的主体地位，促进师生关系平衡，实现教育目标，提高教学质量。

关键词：基于层级发展；初中语文课堂；革命传统教育

1.引言

传统教育方式是教师长期形成的管理制度，在现代社会，这种模式不仅仅存在于今天。而随着时代发展和进步人们对知识的要求越来越高，我们要重新审视一下现在课堂教学中所出来弊端与缺陷，以及如何通过改革来促进学生学习积极性、主动性等方面，得到有效提高并实现语文学科核心素养目标，同时也应该意识到传统教育方式并不能满足当今时代下社会需求，所以在新课程理念提出后，传统教育是中国几千年文化传承的历史，也是中华民族生根与活力源泉的重要体现，在新时代背景下，中学语文课堂作为培养学生思维能力和实践创新精神，以及道德品质方面等素质发展最直接、最有效的途径。

2.倡导个性阅读追求真感受

结合时代背景，以“为学生服务”作为教育教学目标。通过对初中语文教材进行分析和对比发现，传统课堂上的革命老路、课内阅读与现代社会中新出现的问题之间存在着较大差距，在教师指导下开展，具有一定创新意义和价值性、贴近生活实际等特点的学习活动，是实现这一目的必要途径之一，通过运用层级推进式发展，激发了学生参与革命战争大计中来。语文是一门以文字、语言为工具的学科，它具有独特鲜明的人文性，在培养学生阅读能力和写作习惯方面发挥着重要作用。因此教师应积极引导激发中学生对历史文化知识学习兴趣，通过课堂教学使他们认识到传统教育模式存在弊端并进行反思，利用多媒体技术提供丰富多彩多样课外拓展活动形式等方法，来促进师生之间情感交流、合作共进以及个性发展。

2.1发掘人文素养培养真情感

语文学科教育是以人文素养的培养为核心，在教师教学过程中，挖掘学生学习情感和心灵世界。通过课堂上解读、分析与探讨等方式，来提升学生的人文精神品质，让他们能够理解，作品背后所蕴含丰富人生理想及人生哲理，以及社会价值理念等等内容，激发创造力、发展思维能力等方面的潜能，从而实现语文学科教育目标和任务完成度，为未来培养有理想价值观青年教师，打下坚实基础奠定良好基础，提高学生的人文素养。[1]从语文学科发展来看，语文课程是一门非常重要的科目，因此教师在进行教学时，应该注重挖掘和培养学生对文学作品、历史传说等文化知识。而课堂上教师要引导他们关注社会热点事件，以及与生活紧密联系且具有真情实感的名人故事、人物事迹，来激发学习热情并使其成为课外拓展性内容之一，同时还要通过丰富多彩文学作品，提高语文素养，从而实现人文教育价值目标。

2.2运用激情语言实现真体验

在语文课堂中运用生动的语言，可以使学生身临其境，产生共鸣，调动其学习积极性。通过教师与教材结合、情境教学法等手段，进行革命传统教育模式改革是一种有效途径，而师生关系作为重要载体，则成为实现这一目的的最直接方式，同时也有必要对教育过程存在问题加以关注和思考并寻求解决方法，在课堂上运用真实情感，来塑造语文学科形象时可以使学生更加深入地理解课文，从而激发学习兴趣提高语文素养。

3.从主动灌输知识转移为引导学生自主学习

在课堂教学过程中，教师应该注意将学生放在主体地位。传统教育模式的弊端是忽视了人作为学习活动主体这一特征.随着新课程改革进程加快和素质教育深入推进下的学校课程改革、“翻转”式发展理念提出后，初中语文课堂发生了翻天覆地变化，而这种转变，正符合以人为本思想观念与时代精神要求，在实际教学过程中，教师应充分利用学生已有知识经验为核心进行引导性渗透。传统课堂上，教师主要采用“灌输”式教学方法，这种单一的模式在一定程度上限制了学生自主学习和主动性发展，从具体实施来看也存在着诸多问题，如师生互动不足、学与教脱节等现象突出，针对性薄弱，部分老师对现代新媒体技术运用不熟练或不够重视，缺乏有效引导手段及方式等方面还较为欠缺，需要进一步加强教师队伍建设以及学校管理。

3.1从单方面的知识传输转换为增加互动和合作

传统教育是以教师为中心的，但是随着时代发展，这种单一的教学模式已经不能满足学生个性化和多元化学习需求。在新时期下学校，应积极引导师生进行课堂互动，通过对师生关系、师道尊严等方面进行重新构建。教师要改变以往“灌输式”教育方式，转变学生被动接受知识为主导，让他们参与到实践中去等等措施，来培养中学生自主创新能力与合作意识，使其能真正理解并运用学科理论和相关的思想观念的能力。在传统教育中，教师作为知识传递者，学生只是被动地接受，而不能主动参与到课堂教学当中去，而现代社会是一个信息高度发达和交流频繁、竞争激烈的时代里。因此在新课程改革下教师要注重激发学生学习兴趣与主动性来提高语文素养，同时也应该重视师生互动合作关系，对中学生思想品德发展起重要作用。

[2]

3.2从传统的经验工作者转化为创新型工作者

教师在课堂教学过程中，主要是通过讲解文本、组织学生进行课文分析等活动，来实现对知识技能和思想道德方面的培养。随着新课程改革进程不断深入与发展，以及素质教育要求下，初中语文教材内容更加丰富多样，传统经验工作者逐渐转变为现代研究型人才队伍，同时也需要关注到当下中学语文老师，作为一名时代先锋者所扮演的角色在课堂教学过程中存在一些问题，教师忽视了学生自主学习、学生主体性地位缺失等现象。

结语

从教育理论和建构主义的角度，对初中语文课堂进行了深入探究，并提出了在当前形势下，如何培养学生形成良好学习习惯、提高教师教学能力等具体方法。为相关学校管理者提供一些借鉴意义与意见建议，以促进师生关系向好发展，通过有效途径实现教育公平和社会公正，以及加强教师队伍建设来推动语文课堂教育现代化改革进程，从而更好地推进新课程标准下，初中语文课堂的革命性开展工作，在初中语文课堂教学中，作为教师，必须要重视对学生的传统教育，尤其是对于“上好文本”和“课外阅读材料”这一块，从这一点出发提出了几项有效措施，来提高中学生的人文素养。

[本文系泰州市 2022 年度教育教学专项规划课题“高中语文教学中思政教育策略研究”(课题编号: tjkzxzd2022005)的研究成果〕

参考文献

[1]黄仁树.基于传统文化视角下高中语文课堂教学的改革[J].中学生作文指导,2019:154-155

[2]吴昌文.基于学生视界的初中语文课堂有效教学分析[J].考试周刊,2019:65-65.