学情数据追踪反馈与教学质量监控

学情数据追踪反馈与教学质量监控

 王翾

武汉华夏理工学院  湖北省武汉市 430000

摘要：伴随着社会对实践性和动手操作人才的要求越来越高，各个高校也要以实际的要求为依据，对教育质量的相关体系进行转型，并对其进行培养更出色的人才，但是目前的体制建设和培养方式都有不同程度的问题，这在某种程度上对人才的培养质量产生了影响。本文论述了高校教学质量监控体系构建及提升策略。这将对培养出更多与社会需求相匹配的人才起到积极作用。

关键词：高校；质量监控体系构建；提升策略；

实践教学质量的好坏，将直接关系到整个教育教学和人才培养的质量。当前，高校要以自身的特点和发展需要为依据，以对学生实践能力的培养为核心，积极构建行之有效的实践教学质量监测体系，从而提高实践教学的质量，提高整体教学效果，为人才的有效培养奠定坚实的基础。

一、教学质量监控体系构建

（一）教学质量监控体系的重要性

借助教学质量监控体系，能够对学生的学习情况和发展情况有一个全面的了解，能够及时地找到问题和缺陷，并有针对性地改善教学，为学生提供个性化的教育，从而提升教学的效果和学生的学习质量。还能够对学生的学习特征以及他们的需要有一个清晰的认识，从而为他们提供有针对性的学习支持和服务，让他们能够更好地满足他们的学习需要。在对学生的学习状况和需求进行深入的研究之后，教师能够以学生的能力、兴趣和学习类型为基础，向学生提供更加贴近学生的教学方法和内容，从而让学生能够更好地学习和成长，从而提升学生的学习积极性和自信心。还可以帮助教师对教学方法和策略进行改进，为教学科研提供重要的数据支撑，对教师授课和课程建设的改革创新有着非常重大的影响。此外，还可以帮助学校管理者对教学的质量和教学的效果进行评估，制定更加科学的、合理的教育政策与教育方案，从而提升教育的质量和效益。

（二）如何构建教学质量监控体系

要建立一个有效的教学质量监控系统，就必须要有一个有效的监测组织。高校可以实行以校、院、教研室三级管理体系，教务处要对实践教学质量监控管理机构的建设展开有效的指导，并设立不同级别的实践教学质量监控管理机构、校级管理机构、院级管理机构和教科研室的管理机构，利用这三级管理机构的设置，来对实践教学展开指导，并对其进行质量监控，对实践教学质量展开系统的评估。各个管理机构要以具体的工作任务为依据，采取不同的管理方式，对实践教学的各个环节展开监督和管理，并对实践教学工作进行指导，保证实践教学活动的高效发展[1]。各个层级的管理机构要定期派出工作人员，亲自到实践教学一线，对实践教学展开指导和监督，并对实践教学环节展开评估和检测，以提高实践教学的效果。在高校实践教学方面，实验室和教研室作为最基层的教学单元，同样也是开展实践教学的第一线。因此，管理机构也格外注重对实验室与教研室的管理。与此同时，在管理机构的人员设置中，要让实验室与教研室的优秀骨干教师参与到管理中来，这对提高实践教学的管理成效有着非常重要的作用。

二、教学质量监控体系提升策略

（一）规范实践教学管理制度

提高高校实践教学的质量，离不开科学、健全的管理体系。学校要以自身的特点为基础，并与实践教学需求相结合，对与实践教学有关的管理制度进行健全。要以社会需求为基础，以人才培养的需求为依据，对实践教学内容进行持续地改进，并制定出一套具有科学性的实践教学大纲，对实践教材编写制度、实践教学质量评估管理制度、实践教学效果监督制度、仪器设备使用管理制度等进行完善。这对提高实验教学质量起到了积极的作用[2]。

在制订实训教学管理制度的过程中，要将实训教学一线教师的角色发挥到最大，要激发师生的热情，修改并完善实训教学监督的有关制度，保证在制定过程中体现出人性化、科学性。此外，要严格遵守各种实践教学管理规定，在规定出台后，要认真贯彻落实，有关部门要对规定进行监督和管理，确保规定的严肃性和公平性，用行之有效的规定来保证实践教学的质量。

（二）加强多层次、多角度的不定期的实践教学质量监控

建立一套完善的质量监控系统，要对实践质量监测工作给予高度关注。学校应组建一支由学校领导、相关专家、行业人士、信息员、学生等组成的实践教学质量监测队伍。定期举行各级座谈会，对实践教学质量监测的内容进行探讨。采用问卷、走访等多种形式，对实践教学质量展开监测和调查。要能对实践教学各个环节的落实质量，进行客观、公正、科学、全面的评估，并将评估结果公开，使相关工作人员对此予以关注。要强化对每天的实践教学活动环节的检查工作，形成初期、中期和后期的检查管理制度，为实践教学的规范运作提供制度的支撑。要开展多层次、多角度的实践教学质量监督工作，提高实践教学的质量。

（三）加强实践教学课程考核机制建设

实践教学的实施成效，只有在课程评价中才能体现出来。学校要对实践教学课程的评估机制进行强化，对实践教学课程的内容进行研究，并制定出相应的评估内容，对考核体系进行健全，并通过对实践课程的考核，对实践教学的质量和效果进行有效地评估。学校要可以以课程需要为依据，构建出一套完整的、科学的实践教学评估体系，对评估环节进行完善，从而推动实践教学的发展。实践教学的考核内容要广泛，而且要采用多种多样的形式，不能以一张试卷来决定成绩。要可以将学生的平常表现、学生的实践素养发展情况、创新能力的发展情况相结合，并与实践过程相结合，对学生展开综合素养的考核，将理论考核与实践考核相结合，创新考核方式，确保实践教学的考核效果。除此之外，实践中心在每个学期都要对每一门实践课程所学到的实践技能报告的写作情况和老师对学生实践作业的批阅情况展开检查，要强化对实践课程的教学质量的监督和管理，学校在每个学期都要安排一些特定的实践活动，并对学生的实践技能进行考核，构建一个实践教学质量的信息处理和反馈机制

[3]。实践教学质量的监控目的是可以主动地发现实践教学中的问题，对影响学生实践能力培养的有关因素进行分析，对问题展开研究，找到解决问题的办法，从而提升实践教学的质量和效果。

（四）建立实践教学质量信息处理及反馈机制

在高校对实践过程中出现的问题应该进行分析，并提出相应的解决方案。学校应透过各层次之教务组织。搜集有关实务工作品质之资料。利用教学管理人员、督导专家、学生信息员及有关的实践教师，对实践教学状况展开调查，收集实习教学开展的各类资料，并对这些资料展开分析和研究，主动地找出实践教学中出现的问题，并组织有关专家和一线教学人员，对实习教学中出现的问题进行探讨，利用收集到的有关的反馈信息，对实践教学管理工作进行完善。学校要积极地拓展对实践教学信息的反馈渠道，可以主动地对相关教师和学生展开对实践教学的信息反馈，强化教师、学生和管理者之间的互动交流，用各种方式来对教学中出现的问题进行反馈，以各种途径将反馈信息传递到各个部门，确保信息反馈工作的质量，通过信息反馈机制的建设来提高实践教学的质量。

三、总结

总而言之，建设教学质量监控体系是一件系统工程，因此，高校要对实践教学质量监控体系的构建给予足够的关注，要从以下几个方面来构建实践教学质量监控体系，即：组织有关人员对实践教学的管理制度不断学习，不定期地对实践教学进行监管，强化对实践教学的考核，加强对实践教学的信息反馈机制的建立，从而保证实践教学的成效，从而达到对人才的有效培养。

参考文献：

[1]胡俊.高校人才培养策略与教学质量监控体系的构建[J].产业与科技论坛,2014,13(01):202-203.

[2]余霞.高校实践教学质量监控体系的构建策略[J].时代教育,2016(11):191.

[3]周进军.高校院(系)教学质量监控体系构建策略研究[J].陇东学院学报,2010,21(01):133-135.

作者简介：王翾，女，1980.10，湖北武汉人，硕士研究生，主要研究方向教学管理

课题项目：学情数据追踪反馈与教学质量监控（项目编号：2120）