基于疫情背景下的《药物分析》在线教学探索

基于疫情背景下的《药物分析》在线教学探索

廉莲

辽宁科技学院 辽宁 本溪 117004

摘要：2019年11月，新型冠状病毒肺炎疫情在全国范围内全面爆发。教育部门为了响应疫情防控的要求，应对疫情防控的新形势，提出“停课不停教，停课不停学”的教育要求。高校相继开始开展线上教学活动，在线教学成为疫情背景下，教育发展的潮流和趋势。文章将从线上教学的优势出发，阐明《药物分析》课程在线教学现状，为优化线上教学提供以下几种途径。

关键词：疫情；药物分析；在线教学

《药物分析》这门课程是药学专业中十分重要的基础课程，这是我国高等教育药学类专业特别规定设置的一门专业课，也是国家执业药师资格认证考试的课程之一。药品的学习不同于其他课程，它牵涉到全人类的生命健康，为了确保人们用药的安全性和有效性，有关新药的研发和药物的生产、供销以及投放到临床使用，这一系列过程都必须按照严格的科学管理规范进行执行。互联网的加入给《药物分析》带来了方便的同时，也带来了相应的挑战，如何高效率的开展课程是一个关键性问题。

1.线上教学的优势

疫情时代，线上教学能够实现隔离教学，并在信息化技术的支持下体现出很多的优势。线上教学不同于以往的教学方式和途径，教师可以通过互联网以视频会议直播的形式进行授课，改变了传统面对面的授课形式，打破空间的限制，学生无论处于哪里，皆不耽误学习。学生还可以随时随地使用平台上的教学资源，将教师课上的教学内容录制下来，帮助其对课上不理解，掌握不扎实的知识点进行回放重温。这样的教学方式，方便了教师，避免其向学生不计其数的讲解，同时也方便了学生，对未曾掌握的知识可以进行再次学习，加深对学习内容的印象。

在传统的课下实际教学过程中，部分学生不会灵活运用知识，因此教师在课上无法充分调动学生所学的专业知识，学生甚至对学习产生一种“畏惧”的心理，互联网具有虚拟性，学生在线上课堂中可以充分发表自己的看法，消除畏惧的心理。线下教学常常安排好固定的时间，教师集中进行理论知识的讲授，而线上教学则可以实现时间的自由，将学生的课余时间充分利用上，实现教育时长的最优化教学。因此，借助互联网开展全新的知识传播和学习方式，将弥补传统教学的不足，实现了教育资源的精细化，对疫情时代线上教学的教学成果，将以不可抵挡的力量进行着渗透和影响，给教育更将带来前所未有的发展契机。

2.《药物分析》课程线上教学现状

线上教学模式的应运而生，确实给教育带来了一股清流，在知识的传授方面，也为疫情下的教学工作缓解了饥渴。但线上教学对于学科所传达的深层教育意义，起到的作用并不大，在育人方面的作用更是微乎其微。由于《药物分析》的学习是一个复杂和持久的过程，药物质量的全面监督也是一个多项、多面的综合性工作。因此，对于学生的培养也是作以高标准要求，《药物分析》的课程要求和目标是培养学生强烈的药物质量观念，使学生应具备化学、生物学和药学的基本理论和技能，熟练掌握国内外药品生产质量管理规范、药品质量监督管理的法规与标准体系。

在《药物分析》的课程中，学生要对药物的鉴别、检查和含量测定，进行学习和掌握，对药物的真伪优劣进行全面的掌握。但线上教学的方式并不能实现学生对药物的直观感受，更不能亲身体验药物的实际质地。线上教学为《药物分析》的课程教学设置了学习屏障，阻碍了学生对药物质量分析的检测手段，不能面对面的对药物的监测与判断。线上教学中无法开展教学实践，将影响学生对知识的领悟和理解，无法达到预期的教学效果，也就无法实现本阶段的教学目标。学生渐渐会对药物学习产生疲惫感，失去学习的兴趣，而变得懈怠，学习态度也会变得不积极。另外，教授《药物分析》普遍都是有很高的教育资历和教学实践的资深教师，在临床和实验中具备一定的经验。但同时大多数的教师的年龄也较高，疫情突如其来，未曾给这些教师一个缓冲的时间，教师对于互联网的教学难免会表现出生疏，甚至毫无头绪，在对于课程内容的设计环节上，存在一定的困难。

3.提升线上教学效率的方法

3.1改变教师教学观念

教学中教师充当着重要的角色，在日常的教学活动中，担任指导学生学习的职责，因此教师的教学观念十分重要。教师可以增加对“学习通”等这类教学app的使用，将《药物分析》的课程按四级目录进行录入，在章节、资料、作业和通知中，及时的发布教学资源，将课程提前录好并导入其中，学生在规定的时间进行线上观看，参与教学问卷并完成课程作业。App中在个人的信息栏中将学生的登录时间，观看时间，记载的十分清楚。在课堂开始之前，对学生进行一个小测验，检测学生对知识点的预习或巩固情况，题型以单选或多选的形式进行设置，设置时间为1分钟。针对学生的课后作业，教师进行线上及时的批改，以作及时的反馈。

学生在疫情期间将会产生负面情绪，对学习比较抗拒。如在《药物分析》总论的部分，将以教师的授课为主，由于药物的鉴别、检查和含量测定的基本规律，以及基本方法等学习内容比较抽象，学生无法快速的理解并掌握。背诵和记忆的内容也比较多，学生碍于压力而失去主动学习的动力，教学的效率大打折扣。这时教师应了解《药物教学》课程的教学难题，为接下来的课程做一个好的铺垫，帮助学生克服不可抗因素，掌握好《药物分析》的基本概念，为学科的学习打下基础。教师可以使用微信或QQ等交流工具，及时与学生进行沟通，疏导学生的学习情绪，排解学生产生的巨大压力，让学生感受到教育的关注和温度。最后，教师总结出学生薄弱的知识，利用钉钉、腾讯会议或者瞩目，开一个直播进行答疑，师生之间实现网络上的互动，教师针对不同学生而进行不同的记录，将学习情况反馈给家长，让家长对课下学生的学习进行监督和协作。

3.2充分利用线上教学的网络资源

互联网教学最有价值的方面，就是涵盖大量的教学信息库，为教学提供源源不断的教学资料。但需要学生和教师共同的关注和努力，在互联网的这片沃土上，才能实现教学资源的扩展。现如今医学上出现的APP，有慕课、丁香园、知乎、梅斯医学等，丰富的学习资源每天还在如雨后春笋般出现在大众的视野中，这些都足以供学生和教师去细细品学。教师授课的平台也十分便捷，在互联网上教师选择一个教学平台进行使用，之后将《药物分析》课程中的PPT、视频、图片、动画等教学资源引入该平台上，充分利用现代技术手段和数字资源。如在一线药物的杂质检查方法和控制杂质含量的重要性的课程讲解时，穿插播放一段现代药学史上著名的药害事件，可适当的融入疫情相关的课程思政建设，激发学生树立正确的药品质量观。

对于《药物分析》中枯燥单调的教学内容，学生难以产生兴趣，教师为了调动课堂氛围，可以在窗口分享《我不是药神》、《药物依赖》等这类影片，调动学生的学习热情。学生因为疫情的原因而无法体验教学活动实践，为了解决这个教学难题，学校可斥资购买软件开发公司的知识成果。将《药物分析》中的章节学习内容，以模拟仿真的形式进行实训，以动画展示，模拟操作流程，让学生在虚拟体验中，认识和了解检测的大型仪器以及药物的检测项目，增加学生的实践体验感，提高对实验仪器的原理和技能的掌握，让学生的综合素质全面提高。

结束语：《药物分析》这门课程，不同于传统意义上的药品检验工作，而是一门研究与发展药品质量控制的方法科学。教师应全面优化教学观念，创新教学方法，让药物发展同己与时俱进，使学生深刻认识到药品质量的研究和开发责任重于泰山，作为新时代的药物分析建设者，要具备时代的使命感和责任担当精神。
 

项目来源：辽宁省普通高等教育本科教学改革研究优质教学资源建设与共享项目

参考文献：

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[2]李晨,朱环.药物分析课程教学改革探讨[J].当代化工研究,2020,(18):127-129.

[3]蒋彩云,钱廷仙,杨爱萍,崔逸,吴晓红.基于疫情背景下的《药物分析》在线教学探索[J].广州化工,2020,(18):143-145.

[4]付迎波.新冠疫情下药物分析在线教学方法探讨[J].山东化工,2020,(14):231-232.

作者简介：姓名：廉莲，出生年：1972年7月，学历：博士，性别：女，职称：教授，研究方向：中药活性成分及质量评价