新时代初中后进生的转化策略

新时代初中后进生的转化策略

卓美廉

五华县华东中学 广东省梅州市 514471

摘 要：学习成绩稍差一些的学生，会对班级的凝聚力产生一定的影响。班级中后进生的转变情况是衡量其班级管理水平的一个重要指标。教师应关爱初中后进生，深入后进生的心灵，强化他们的精神教育，发掘学生的闪光点，培养初中后进生的自信心，运用真诚鼓励等方式，来完成对后进生的转化。

关键词：新时代；初中；后进生；转化策略

引  言：初中学校教师工作中常常遇到学习及思想道德品质方面的后进生，这些同学往往没有自制力，容易受到家庭和社会上不良因素等问题的影响。在新时代背景下，学校对后进生转化工作的提高，引起很大的关注，教师更是责无旁贷。因此下面文章就是对初中后进生的转化提出的相应策略。

一、关心热爱后进生，以德立教

（一）做好教书育人准备

学校和老师都应该以培养学生的综合素质为目标。对学生的关怀与关爱是教育好学生的先决条件，也是教师与学生能够进行有效沟通和相互交流的前提。初中教师在实现教学任务时，不能将基础比较差的学生视为拖班级后腿的人，要有责任感，要尽力把学习成绩差的学生带到学习中去，进而在不断进步中获得更好的教育成果。

（二）建立互信和谐的师生关系

其实，学生心理上的创伤越大，就越需要教师的用心去关怀教育。一些成绩不佳的学生被父母责备，教师责备，同学的疏离，都些都会让他们心里感觉到了巨大的压力。教师们要了解每个后进的具体情况，并根据他们的特点找到具体解决方案。细致的教育方式，是教师应该对所有的学生抱有的态度。以“不放弃任何一个学生”为信仰，用爱感动他们，让每一个落后的学生都能在教师的关怀与关爱下得到缓解并且获得力量。后进生被教师的格外关注下，能够感觉到自己是被重视的，从而真正做到与老师亲密无间，与教师建立起信任、和谐的关系。

（三）严以律己，以身作则

在学校日常生活中，教师要以身作则，为学生做好榜样，树立勇敢正直具有良好道德素养的形象。用真情实感去影响班级的后进生，教师可以指导后进生从小事中提高自己的品德，养成良好的学习习惯，让后进生在一点一滴地道德观念影响下，逐渐懂得控制自己的行为能力。老师也可通过言传身教，将传统文化美德渗透到后进生的内心，让后进生变得有爱心。团结同学，尊重长者，遵守规矩，逐步成为有道德文化素养的人。在学校的相处中，教师要做到言出必行，表里如一，让学生在不知不觉中被影响，教师要用个人的优秀品质来影响后进生，给他们做个榜样，语言上启发后进生，使他们树立自信心，使学生真心接受教导，教他们辨别是非，纠正他们的错误，培养他们的道德品质，进而对后进生进行转化，让后进生在学校也健康快乐的成长。

二、走进后进生心灵，加强心理健康教育

（一）掌握学生的心理动态

有一部分的后进生，因为父母教师给的学习压力比较大，常常与班级同学发生矛盾，或与教师发生矛盾，这些过分的关注，会使他们变得异常的脆弱，所以心灵上也容易被外界影响，因此会影响到学生身心的健康成长。老师应当时刻关注后进生在学习中的心态变化，了解每一个同学在班级的言谈举止以及学习情况，充分掌握后进生的动态，以“平等”为基础，“以德育人”的教学目标为指导。对后进生进行心理教育。个别教师对后进生带有有色眼镜，这样会对初中学生心理造成很严重的伤害，还会有损老师自身的名望。教师要在教学过程中做到一视同仁，对待每一学生都要拿出十二分的心态去面对，充分了解后进生在学习中遇到的困难，并且找到合理的解决办法，帮助后进生走出困境。

（二）有效开展心理健康教育

有些学习成绩差的学生，缺乏自我约束，缺乏社交经验，无法做到对自我评价，从而使他们易于形成心理问题。为了转化后进生，老师要具有心理健康知识的储备，这样才能及时地解决问题，老师要对每个后进生心理特点有更深入的认识，了解每个学生的学习动力，并将每个学生都整合起来努力激发后进生的好奇心，针对这一时期后进生，教师应采用谈心等方法去了解学生内心深处的问题，然后找到问题的关键所在以及解决方案，以便消除初中学生的隔阂，缓解他们的内心的焦虑。真正地走进后进生的精神世界。引导后进生调整好心态、良好的心态会促进后进生改变现有的懒散状态，找回学习的目标。后进生身心健康的共同发展，能够为顺利管理班级打下坚实基础。

三、善于挖掘“闪光点”树立后进生的主体意识

（一）挖掘后进生的“闪光点”

初中生正在逐步建立自己的世界观和人生观，这时教师应该为学生提供一个充满活力和希望的环境，这样的环境可以让学生们更加努力往优秀的方向发展。实际上，所有的后进生都有自己的闪光点，老师要细心观察，客观全面地看待问题，要努力发掘后进生的优点，抓住闪光点，正确的引导，让后进生认识到自己的优点，让学生看到希望。教师应重视以人为核心，重视后进生的综合发展，使其成为一名优秀的学生，可以让一些有责任心的后进生成为班级骨干，参与到班级管理中，从而改善学生对学校教师的不良看法，让学生感同身受，理解教师的不容易，增强后进生的上进心，加强自我管理，从而为后进生的转化提供有力支持。

（二）树立后进生的主体意识

老师要从多个角度细心、耐心地观察班级上后进生，不是一味的批评后进生，要用真情和道理来激励学生，让后进生可以认识到我们都是班级的一员，我们有责任对班级的荣誉做出一份贡献，最后，在“信其道”、“亲其师”、“改其行”的过程中，逐步地提升自我[1]。让后进生学会自我控制，在自我教育和自我评价的基础上，逐渐发展成有想法、有目标、有主体意识的学生。

结 语：总之，新时期的初中教师对后进生进行转换的过程中，要从多个方面、多角度、多层次地了解后进生的心理状态。认真耐心地研究班上后进生的特点，切实的有针对性地对后进生进行转变，做到了细致的引导，让班级里的每一个后进生都能从低谷中走出来，重拾信心，从而创造一个健康、和谐全面发展的班集体。

参考文献：

[1]田莉.谈初中后进生转化工作的创新与思考[J].汉字文化,2019(23):159-160.