加强初中语文提问教学模式的完善及科学化应用

  加强初中语文提问教学模式的完善及科学化应用

张福华

重庆市丰都县教育督导评估中心  408299

摘要：初中语文教学活动的开展过程中，要想使得教学质量能够得以有效提升，学生的学习兴趣能够得以充分激发，教师需要能够加强对于课堂提问的关注，积极创新传统的教学模式，修正传统提问模式中的不合理之处，文章针对初中语文提问教学模式进行了详细的探讨。

关键词：初中语文;教学提问;创新;

一、依托提问突出学生主体地位

初中语文教学活动的开展过程中，教师要能够对于学生的主体地位给予足够的重视，课堂上要能够真正做到因材施教，结合学生的实际特点进行教学内容以及教学环节的有效设置。而在课堂提问的过程中，教师要能够充分考虑学生的性格特点以及具体的认知水平，为学生设置不同层次的问题，使得在问题的解决以及分析当中每一个层次的学生都能够从中有所收获。

例如：教师在教学《富贵不能淫》这一篇课文的过程中，教师就可以先对班级学生进行科学的分层，初期的教学阶段，教师可以结合文本中的重难点词语向学生进行提问或是要求学生在课堂上分享文章作者的生平简介，这样的问题主要针对语文学习基础较为薄弱的学生，使得这部分学生能够有机会参与到课堂的学习之中。而随着学生在课堂上思考的逐渐深入，教师也可以在课堂上设置一些具有较高难度的问题，结合文本的主题思想以及文章中所涉及的精神品质对学生进行提问，通过这样的提问方式，使得班级中各个层次的学生都能够主动地参与到课堂教学之中进行知识的学习，对学生的学习兴趣进行激发，调动学生的学习积极性，使得课堂教学的效果能够真正得到有效提升。除此之外，在教育教学活动的实际开展过程中，教师还需要落实因材施教的教学理念，使学生能够对于自身在学习中的收获有更加深刻的认知，尽可能地减少学生在学习中的心理落差，使得班级中的每一位学生都能获得学习方面的收获，突出学生在课堂上的主体地位，使得学生在学习中的独立性和自主性能够得到提升。通过这样的方式对学生的课堂参与热情进行激发，为取得良好教育教学效果打下扎实的基础。

二、发挥问题教学的引导作用

在初中语文教学活动的开展过程中应用问题教学法，还需要能够充分发挥问题所具有的引导作用。课堂上，教师要能够为学生进行自然生成课堂的有效构建，这就要求教师在课堂上选择的教育教学形式能够体现出多元化以及开放性的特点，而在这样的教学形式之下，课堂教学问题的设置也就显得尤为重要。教师要能够灵活设置问题，使学生能够在问题的引导之下短时间之内进入到学习的状态之中，理解课堂的知识内容，进而达到促进教育教学效率提升的目的。提问活动的开展过程中，教师要尽量避免为学生进行难度过低的问题的设置，要能够引导学生从多个不同的视角出发来思考分析相应的问题，进而达到强化学生思维能力、优化学生思维方式的目的，实现整体教育教学效率的有效提升。

例如：教师在教学《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇课文的过程中就为学生进行了这样的问题设置：同学们思考一下，作者在表达自己对于祖国的热爱之情的过程中都采用了哪些表达手法？文章中的哪些语句体现了作者对于祖国的热爱？作者这样的表达有哪些好处？通过这样的问题来达到对学生进行引导的目的，促使学生能够在问题的引导之下主动探究作者的生平经历以及文章的创作背景，促使学生对于作者对祖国的热爱之情能够有更加深刻的体会。这样的教学内容也更契合学生的现实生活，教师也可以结合学生的生活经验，引导他们从不同的角度出发，促使学生能够主动参与到课堂知识的学习之中，有效开拓学生的思维，使得教育教学活动的效果能够得到有效提升。

三、完善提问设计

初中语文提问教学模式的构建需要以明确且清晰的目标作为基础与核心。在语文教案设计期间，明确的教育目标是完善教学内容及教学流程的重要条件。一切科学化教学方法及教学内容的设计及应用均要以明确且清晰的目标作为主要方向。为了保障语文教学过程中提问教学设计的根本效果，语文教师需要通过多角度进行分析构建全面性的教学发展目标，一方面为了提升提问教学模式运用的根本效果，另一方面可以充分突出教学重点发展方向，实现发展学生综合素养的教育目标。例如：初中语文《藤野先生》课程教学过程中，提问教学方法的应用便要结合完善且明确的教育目标作为核心与基础条件，促使学生实现综合发展。对此，语文教师可以分别结合认知能力发展目标、学习能力发展目标以及价值观念树立目标三个角度进行全面探究，保障提问教学设计与学生的主要发展方向相一致。与此同时，在完善提问教学发展目标的教案设计过程中，语文教师需要根据学生的基础情况进行分析，保证问题设计与学生的基础学习能力相一致，以此提升教学目标构建的具体效果。因此，初中语文教学提问创新模式的完善构建可以结合明确且清晰的教学目标作为基础条件，实现发展学生综合素养的教育目标。

四、重视提问总结

提问教学模式的运用过程中，总结环节的科学设计至关重要，这是突出体现提问重点及语文教学主要内容的关键因素。以往的总结教学环节中，教师作为主要指导者将整体教学流程中的重点内容进行整合分析，这种教学方式具备一定的不足，不仅会影响学生的积极主动总结意识，同时不会达到良好的总结效果。在此背景下，语文教师引导总结环节教学方案设计期间，可以根据提问教学整体流程进行学生掌握总结模式，突出学生主体地位的同时，提升整体学生学习能力。例如：初中语文《三峡》课程教学过程中，语文教师可以将提问教学总结环节作为重点创新方向，引导学生自主梳理问题分析流程及学习重点内容，从而促使学生在自我总结过程中全面掌握课文中心思想及问题的核心学习方向。因此，重视以创新思维模式构建及完善提问总结环节，是提高学生语文学习能力及主动探索意识的有效措施。

五、小结

将创新性、多元化的提问教学模式运用至初中语文教学过程中，可以充分体现现代教育理念的根本意义与重要价值，全面提升学生问题分析能力与主动学习能力，提升学生综合能力及核心素养。

参考文献

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[5] 李晓梅.初中语文教学中的提问策略[J].西部素质教育，2020,6(08):237-238.