浅析小学班主任班级管理中如何引导学生自我管理

浅析小学班主任班级管理中如何引导学生自我管理

作者：黄晓娟

单位：成都市双流区棠湖小学

摘要：由于我国小学时期的教育主要是为学生今后的成熟和开发打根基，因此在我国小学时期的教育进程中，班主任的教育管理工作会对学生性能开发就极其重要的作用，尤其是在小学高年级时期的教学管理过程中，对学生的教育管理工作往往会直接影响到学生的身心开发，因此在小学高年级时期的教学管理过程中，为了满足新课标改革和素质教育进程的需要。

关键词：自我管理；小学班主任；班级管理

引言：

在小学高年级各个阶段的学生班级管理工作中，尤其是在小学高年级的教学班管理中，如何引导小学生开展自主性管理工作是一项极其重要的提问，因为在小学高年级各个阶段的时候小学生就已经有了比较强的独立自主能力，但是同样也有一定的竞争性，在这个学习过程中，老师如果仍然对小学生提出了某些硬性要求的话，效果很恐怕会不太理想，同样也或许会使得学生形成有些抵触的心情，不利于学生形成正常的教学心态，所以在小学高段的教学班管理工作中，如何引导小学生开展自主性管理工作也是一项极其重要的提问，所以班主任们应该在实际的工作过程中去探讨和考虑。

一、根据学生的心理特点实施学习教育

在小学阶段，课堂管理进程中，班主任就关于应该要根据学生的特征加以灵活性的调整，首先在小学阶段，班主任们就应该认识到高年级的学生们早就有了比较强的竞争的能力，并且学生在日常生活和学习的过程中也已逐渐的展开有意识地将自身和他人展开了比较，在这种的情况下，课堂管理中就可能会出现了一些二极分化的问题，有一些学生可能会认为自身成绩比较好，而对一些成绩相对来说比较弱的学生则有一些轻视的态度，甚至在这一情况的影响下，小学内还出现了好几个团体，学生相互之间也纷纷分团活动和进行学习，如此一来就导致整个小学的向心力比较差，很多学生的学习自信心也遭到了重大挫折，而且在我们这一时期的教学中，我们可以看到学生的自我意识的也已展开逐渐地觉醒了，所以在这个时期，愈来愈多的学生也逐渐展开地关注的本我的存在，展开思考着本我的意义了，在开展教学和活动的进程中，学生们也展开地有了自已的看法和见解，而不再全部依赖着教师的指导了，这就表明学生的自我意识的觉悟也已到了必要的时期，因为学生也早已展开有了自已的单独地判断意识，所以班主任们在管理的进程中，就必然要相互尊重学生的独特性和自主权，也相互尊重了学生的主体。班主任也应当多听取学生关于自己的看法，在评估学生自己看法的正确性与否的基石上，再开展相应规划的制订。所以在这一阶段的教学管理的流程中，班主任就一定要根据学生的特点开展更加灵活多样的管理工作，在这种工作过程中突出了学生的角色转变，充分尊重了学生的主体性，让每个学生们都可以有一种发展自我的生存空间和机遇，所以在这种工作过程中，开展学生进行自我管理也是非常有必要性的，針对学生的特点，班主任就一定要多引导学生开展交际活动，以增强全班的凝聚力，而且还要求尊重学生的建议，根据学生的建议，在全班内就可以开展民主讨论，班主任就可以起到了一种组织和引导学生的作用。

二、注重引导学生进行班级活动

在小学高年级时期的班主任管理工作教学活动中，多引导学生开展小组活动可以有效的增强小学的向心力，在小学时期的高年级期间，学生有着较为特殊的个性特点，在团体里面假如缺少团体活动成为关系的纽带那么，很快就会由于多方面的因素导致缺乏向心力，从而完全解体，小学的管理一定是在小组活动的基础之上，班主任需要针对学生的特点，灵活的引导学生开展小组活动，在这种教学活动当中给予学生自己表现的平台，使学生可以根据自己的想法开展活动，并且学生需要更多的给予学生展示自身能力的平台，班主任可以为学生提供相应的支持，举办相应的教学活动，以及提出相应的建议，不过在具体实施的过程中，还是需要学生自己完成作业，这就能够在实施的过程中培养学生的意识，并且也可以帮助学生通过组织的方式克服困难，增强企业向心力，最后带动小学向心力的增强。

三、强调生本教育理念的指引

在学生的课程管理的流程当中，一定要注重生本教育观念的引导，生本教育观念一定要融入小学教育的所有流程当中，它对学生的主动管理水平的提高有着至关重要的影响，在日常教育的流程当中，我们应该要以生本观念为引导，在具体教育的流程当中，指导学生提高自己的主动意识。比如说班主任可以把一个班的学生，根据一定的比例分为小组，每个小组大约限制在六人以内，然后由各个小组同学采取民主集中制的形式选举出一个组长，在组员决定之后班主任就必须和组员确定相应的小组纪律规定，并且，还要为组员安排好相应的工作，比如记录下小组同学的平时生活学习状况，以及课堂纪律执行状况等等，然后每个月进行一个评比活动，而且对小组范围内也进行了联系与沟通，所以小组长的选择一定要获得了小组中的多数人的一致赞成。

四、加强班级领导定期轮换制度的落实

立足于小学生在课堂控制中自主性和参与度的提高，小学教师应该突破以往管理方式，实行"班主任周选制"，以给与每位学生成为教师的公平机遇。在每天的固定班会上，老师都可以选择对有意愿班主任的同学们开展短暂的竞聘讲座，以阐述自己在竞争能力上的优点、以及搞好班级管理工作的一个方案、总体目标和主要策略，之后再让学生们以选举的多种形式选出学生心里的理想班主任，在规定任职期限内班主席们要对全班的事情、上课时有序、厕所打扫、自习布置等尽量地细致化、规范性。一天的晚自习班主任必须积极向老师和同志们反映一天的工作状态、完成值班日记的撰写。每周组织并开展"我最喜爱的班主任"评选活动，并要求所有任课教师参加，由一周内的所有班主任畅谈自己的生活感受、政治思想和在小学管理工作中的经验教训。通过这样的方式调动了在班级学生管理上下功夫的乐青，也提高了学生对班级管理工作活动中的主人翁精神。

总结：

小学时期班主任管理教学工作过程中，应当更加主动的导入生本素质教育观念，并在工作的进程中，更进一步加强培养学生的主动工作才能，运用这种的工作方法，真正的培育好学生的全面素养，并挖掘出学生的潜力，为好学生的成长和开发打下了根基。

参考文献：

[1]靳梦，吴延萌.浅议小小学高年级班主任怎样指导学生，提高学习管理的水平[J].好家长，2017(11)：137.

[2]朱梦倩.浅议小小学高年级班主任如何引导小学生开展主动管理工作[J].小学生之友(小小学版)(下)，2012(5)：75.