初中语文综合性学习的教学实施策略

初中语文综合性学习的教学实施策略

朱叶飞

浙江省杭州市萧山区红垦学校 311232

摘 要：随着新课程改革的不断深化，素质教育在全国范围内呈现出一片欣欣向荣的景象。对初中语文教师来说，在语文课堂中进行综合性学习是时代发展的必由之路。然而，受传统教育观念的制约，我们的初中语文综合性学习还存在着许多亟待解决的问题。本文探讨初中语文综合性学习教学过程中的教学实施策略，以期达到提高初中语文教学水平的目的。

关键词：初中语文；综合性学习；教学实施策略

引言：在新一轮的课改下，初中语文教学正处于一个崭新的发展阶段。目前，语文教学越来越注重发挥学生的主体作用，越来越注重学科资源的整合，注重在教学中提高学生的语文素养。因此，如何充分利用综合性学习教学实施策略提高学生的综合能力，是提高学生语文水平的关键。本文以初中语文综合性学习为中心，对初中语文综合性教学的实施策略进行了深入探索和研究。

一、关于综合性学习策略的概述

语文综合性学习作为一种崭新的教育观念，最早出现于2001年《语文新课标》中。语文的综合性学习，顾名思义，综合性学习就是要打破过去的传统的语文教育，既要把语文的口语交际、阅读写作结合起来，又要将其与自然、社会等学科结合起来，使学生的语文素质和学习能力得到全面的提升。综合性学习属于新课程理念下的一种重要的教学策略，主要是在教师引导下展开的语文实践活动，它是一种能够提升学生语文素养、创新意识和实践能力的综合性学习活动，所以它的内涵特点应当包含如下几个方面。首先，它具有综合性。在综合性中，既包括了对语文学科教学资源的整合，又包括了跨学科综合，还包括了课内、课外教学资源的综合等。其次，它具有实践性。进行综合性学习，并不只是要使学生对书本上所学的东西了如指掌，更重要的是要对他们的综合实践能力进行提升，要让他们通过自己的亲身实践来实现综合性学习的效果。最后，它具有团体性。进行综合性学习所牵涉的内容很多，不能只靠学生的个体行动来实现，要通过学生的团体协作来实现。初中语文综合性学习是以语文为基本内容，并与其它学科相结合，展开丰富多彩的教学活动，从而提高学生的自主探索学习的能力和综合素质。综合性指的是教师进行的教学方法和教学内容的多样性，可以满足不同学生的学习需求，并激发他们的学习兴趣。因此，教师们在制定教学方案的时候，要对每一节课堂内容进行适当的安排，并对每一节内容所占的比例进行适当的调整，使之成为一种以学生为中心的教学方式，这是初中语文教学质量与水准提升的先决条件与依据。  

二、初中语文综合性学习的实施策略建议
2.1加强课程资源整合，确立综合性学习目标。

首先，要实现初中语文综合性学习的目的，就必须充分利用已有的语文资源，合理地制定语文学习的目标。许多教师在进行综合性学习的时候，还在使用传统的教育理念和模式，将其限制在教材里，这样就很难将综合性学习的优点发挥出来。其实，语文综合性学习资源是非常丰富的，例如：图书馆的内部资源，远程教育的资源等；学校外部的资源包括博物馆，展览，自然景观等。在此基础上，教师应充分发挥优势，将语文学习融入到学生的生活中去，实现语文学习的一体化。比如在教学综合学习实践课时，教师们就可以把他们从教室里引导出来，让他们充分地发挥自己的优势，让他们更多地去感受、去体会，这样才能为他们的综合学习创造一个更好的环境。教师要发现语文因素，并对课本以外的内容进行积极的挖掘与利用。教学中的母语语文无处不在，因此，语文教学中应对教材之外进行积极的开发与利用。比如充分利用互联网的作用，扩大综合性学习与交流的范围与深度。学生可以把综合性学习的结果上传到博客和空间，实现班级内、学校内的交流，乃至更广泛的交流和分享。再比如，学生们在课外阅读中的交流与体会，也可以利用互联网的手段，达到写作与阅读的、鉴赏与创造的一体化。

语文教师可以以初中语文教科书中的综合性学习三维目标为基础，并参考初中生的个人认知能力，突破教科书内容的单一和局限，提高语文综合性学习活动的深度和厚度。教师要知道，教材只是起到一个引导作用，教师不能局限自己的思维，要充分汲取教材的养分，在教材的辅助下，在实践中创造，为此，语文教师要用大局观来扩大综合性学习的内容，发掘丰富的语文综合性课程资源，用符合初中生认知和现实生活的综合性学习，提高学生的综合素质，并结合生活中的热点问题，培养学生的辩证思维，将多种课程资源整合到综合性学习课堂中。比如，语文教师可以设计一项综合性教学任务，要求同学们在搜集资料、走访调查等过程中，做好自己的工作，搜集文字材料、视频材料和现实材料，在利用网络的过程中，加深初中生对网络的认识。互联网这个主题跟初中学生的生活非常接近，他们可以通过互联网来开展学习、娱乐和交际等方面的工作，因此，在进行综合性教学的过程中，教师可以指导学生们如何正确地使用互联网，从而发掘出综合性学习的多种素材。
    2.2坚持学生主体性，促进学生的全面发展。

在进行综合性学习的过程中，教师应该以学生为核心，根据综合学习的内容特点以及语文学科本身的课程需求，来提升学生的语言、听力、阅读、写作等方面的综合素质，充分发挥综合学习的作用，从而提升教育的质量和效果，进而推动学生的全面发展。在教学过程中，教师可以安排一些专题的活动，这样不仅可以训练学生的口语表达能力，还可以刺激他们的阅读和求知的欲望，还可以训练他们的写作能力，让原本枯燥的课程变得更加生动。比如，在七年级下册的“我也追星”这一综合课程中，教师可以根据学生们所关心的主题，让学生们为他们所喜爱的明星撰写一篇推荐词，再在班上进行一次关于他们所喜爱的明星的演讲，来进行一次自我介绍，并通过课堂上的交流，让学生们互相交流，互相学习，培养他们的听力、阅读、写作等方面的技能，培养他们的价值观。

在初中语文综合性学习的一个重要目的就是要培养自主探究能力，所以，教师就需要转变传统的思想观念，对教学过程进行革新，给学生留出充足的空间和时间。在当前综合性学习的实施过程中，一些教师会固定学生的探究模板，并将探究流程、探究内容等细节告诉学生，这会影响学生的探究兴趣，无法提高他们的探究能力。所以，初中语文教师就需要结合课程内容的实际情况，留出足够的空间，引导学生进行自主探究。在此基础上，应突破传统的课堂教学模式，并对其进行适当的扩展与深入。比如，在《金色的鱼钩》一文结束后，为了让学生更好地了解文章的含义，教师可以让他们在课余时间里，去校外的历史博物馆等地参观，从而体会到英雄们的宝贵精神。需要充分关注的是，在学生自主探究的过程中，教师不能对他们的行为完全置之不理，要与他们进行积极的沟通，并提供必要的指导和协助，从而促使学生围绕着主题目标展开探究，确保他们的探究效果。

在初中语文的综合性学习中，最主要的特点就是合作性，它要求所有的学生都要积极地参与进来，在彼此之间进行问题、观点的交流和共享，从而达到教学的目的。所以，在实施初中语文的综合性学习的教学过程中，教师们应该先设定一些具有一定的可行性和趣味性的题目，这样才能充分调动学生的参与热情；其次，在进行课堂教学时，应注意到每一位同学在学习上的差异，按照“取长补短”的原则，进行科学的教学，使整体教学效果最大化；最后，在进行综合性学习的过程中，教师要对学生遇到或出现的种种问题和困难保持高度重视，并适时地指导他们找到解决问题的关键点，让他们的自主学习能力得到提升，从而增强他们学习语文的信心和动力。

实践是理论的根本，理论是实践的来源，在教师进行了转换并学习了新的教学理念之后，还需要通过对这些理念的持续的实践与改进，最终形成一种比较成熟的教学体系。伴随着综合性学习理论的推广和普及，对教师提出了更高的要求，即要在综合性教学的基础上，以此为核心，开展丰富多样的教学活动，从而提高学生的学习兴趣。一方面，把课堂上的主动权还给了学生，让他们自己变成了课堂的主人。在此基础上，以他们的学习能力为基础，采取一种可以灵活变化的教学方法，让课堂上的内容和形式更加丰富多彩，为他们创造一个轻松愉快的学习环境和氛围。另一方面，综合性学习的教学方法所牵涉到的领域非常广，并且带有很强的自主性和合作性。在教学中，我们要注意到学生们喜欢的教学方法，并在课堂上利用创设情境来进行教学，这样才能更好地引起学生的注意。例如，教师可以在教学之前，将文章角色与真实的人物形象相结合，在教学之前，对其进行分析，也可以以真实的事例为例，引导学生对学习内容进行剖析，以理解、体会文章想要传达的故事内涵。因此，教师们可以以这一特点为基础，为学生们创造出一种丰富多彩、趣味盎然的情境教学方式，然后与多媒体技术相结合，将课堂上的教学内容以一种更加形象的方式呈现在学生们的眼前，从而使他们对课堂上所讲的内容有更深层次的了解和掌握，拓展他们的学习思路，提高他们的语文综合能力。

结束语：

总的来说，在现代素质教育中，初中语文综合性学习具有非常重要的意义，它是提升学生语文表达能力的一条行之有效的方法。因此，教师要主动地改变自己的教学观念，学习并深刻地把握综合性学习的思想，并与学生的实际学习状况和学习能力相结合，在教学的过程中，持续地进行探索与实践，从而培养出具有较强的自主学习能力、具有集体合作意识、综合素质较高的创新型学生，为他们未来的发展和学习打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]田乾，王耀钢.探索传统文化与语文综合性学习的融合之道[J].汉字文化，2019（24）：80-81.

[3]徐诺莹，苍丽颖.浅议部编本初中语文教材综合性学习编写特点——以七年级上册为例[J].大连大学学报，2019，40（04）：130-133+138.