初探新课程理念下初中数学课堂教学策略

初探新课程理念下初中数学课堂教学策略

俞清航

莆田市涵江石庭华侨学校   351117

摘要：随着教育的不断发展，初中数学教学的内容越来越不能适应素质教育的需要。为了适应新课改的潮流，保证初中数学的教学质量，必须在新课改的基础上，在新课改的指导下，建立有效的初中数学课堂。为此，本文通过对新课程理念下初中数学教学目标的分析，对如何构建初中数学高效课堂进行了研究。从而突显了新课程的指导价值，对初中数学的教学模式进行了创新，从而推动了学生的全面发展。

关键词：新课程理念；初中数学；高效课堂

引言

在新课程的背景下，在进行初中数学教育的过程中，教师应该将其作为建立初中数学教育的一个重要的目标，并对当前的数学教育手段进行完善。在这段时间里，老师们在贯彻新课程理念的时候，仍然需要以初中生的自身特点和数学教学目标为基础，有针对性地设计出一套初中数学教学方案，以保证数学课堂的效果。

一、创设课堂教学情境，激发学生兴趣

在新课改的背景下，“情境教学”因其自身的优越性而备受广大初中生的青睐。情境创设法是指老师有意识地引进或创造出一种带有一定情绪色彩的、以形象为主要内容的、栩栩如生的情境，从而让学生产生正面的情绪感受，让抽象复杂的数学知识变成形象、生动的形式，它在激发学生的学习兴趣、促进他们的心理发展方面有着非常重要的作用，它是建立一个初中数学高效课堂的关键所在。

比如，在教七年级下册“以经线为单位的地理方位”时，教师曾使用情境设计：小明要到小芳住的那个市，到周杰伦的一场音乐会，小明从未到过那个市，不知地点，小芳说：“音乐会地点在崇文区朝阳街五十八号”。尽管小芳已经将确切的地点告知了小明，但是按照她提供的资料，他还是无法找到音乐会的地点。“各位，换成你们是小芳，你们会如何跟你们最要好的兄弟，小明的演唱会地点？”问题一出，同学们就自然而然地进入了相应的人物，然后就在白板上书写起来，帮助同学们把小明当成了目前的学习重点。这种情境的创设，可以引起学生的注意，让他们能够更快地进入到学习之中，这对于提升他们的学习效率，改变他们的学习态度有着非常重要的作用，它也是建立一个初中数学高效课堂的关键，因此，它值得老师在教学过程中去实践并加以推广。

二、开展小组合作教学，提升课堂质量

在初中生阶段，他们的思想是比较活跃的，他们的创新能力是比较强的。在学习时，现行的教学体系在一定程度上制约了学生的思维，导致他们只能跟随教师的讲授，而不能独立思考。身为老师，教师有责任也有义务改变这样的教学现状，改变教师的教学模式，让学生改变对数学的态度，让他们重新燃起对数学的兴趣。在初中数学的教学中，采用小组讨论这种课堂学习方式，可以极大地促进学生的发散思维能力，让他们在讨论的过程中受到某种想法的启发，从而产生出思维的火花，从而找到各种各样的解题方式，从而提升他们在数学课堂上的学习效率。并在此基础上，调动了学生对数学的兴趣，让他们对数学产生了浓厚的兴趣。

比如，当教师讲到“有理数”这个概念的时候，如果只是简单的解释，就会让教师不明白教师所讲的是什么，也会让教师的某些同学产生混乱，不能很好的分辨出哪个数字是有理的。教师把同学们分成两组，一组坐在前面，一组坐在后面。分班上课，前、后两张桌子，可防止上课时出现杂乱的情况。通过分组讨论，让同学们知道什么是有理数，什么是有理数。通过短暂的交流，同学们已经大致了解了有理数的大小。接着，教师详细地解释了关于有理数的一些观念，让许多同学茅塞顿开，把他们之前不懂的地方都弄清楚了。

三、以学生主体为中心，科学设置教学

新的课程理念将学生作为课堂实践的主体，因此，在建立一个初中数学的有效课堂的时候，可以用一种转变的方式，来将学生的主体地位树立起来。具体而言，在初中数学教学活动中，教师可根据班级学生个性特点，以及数学教学内容，为学生设计自主学习环节第一，老师应该根据学生的数学学习能力，态度，潜力，对他们进行科学的分类。其次，老师要在课堂上布置好任务，让学生们积极地参与到学习中来，通过和同学们的交流和讨论，培养他们多视角的思维，培养他们的合作学习和团队合作的意识。最后，教师需要对数学教学的难点、重点进行总结，完成教学评价，从而保证初中数学课堂的完整性。

四、整合课程教学资源，完善教学体系

在新的历史条件下，随着时代的发展，初中数学课程的改革也得到了更大的发展。在信息化时代，以“教育云”平台和多媒体设备为代表的初中数学教学的有效实施，可以为其建设有效的教学环境提供有力的保证。所以，老师们应该配合他们的数学教学计划，整合他们的课程资源，藉此来提升他们的学习兴趣，提升他们的学习兴趣。一方面，老师可以充分利用“云教”的作用，激发学生的自主预习，并对所学知识进行巩固；另一方面，老师也可以利用多媒体装置，将图片和文字展示给学生。或者使用多媒体技术，将翻转课堂的理念贯彻下去，让学生在动态化、具体化的教学过程中，能够对数学的概念进行有效的理解，并对学生的思维能力进行提高。

五、利用多媒体技术，构建趣味教学课堂

随着现代科技的进步，初中数学课堂上越来越多地使用电子产品。在教学中，教师应运用现代化技术，与时俱进，运用多媒体的交互性、多维性等特征，促进师生、生生交流。在教学活动中，教师应对学生的观点与想法进行有效的提炼，以增进师生间的感情，创造一个融洽的课堂氛围。并可远程操作，减轻老师的负担。在进行教学的时候，老师要充分运用多媒体技术，将原来枯燥乏味的数学讲解，变成了使用幻灯片的方式，让数学与学生的生活更加接近，让课堂上的教学变得更加生动，更加有趣，从而激发出学生的学习兴趣，让他们成为学习的主体，并进行积极的学习。

比如，在教学中，“三角形”是一种常见的、普遍存在于日常生活中的三角建筑，教师将其以幻灯片的方式展示出来，以引起学生对它的兴趣。在演示完图片之后，教师要求同学们对所学的三角图形特征进行归纳，并对本课所学内容进行整体分析。由于已经有了很好的基础，所以同学们并不会感到很难。短短一节课的开始，将学生引入了生活中的数学，让他们在自己的身边找到了数学的奥秘。这种教学方式既能有效地引导课堂，又能有效地调动学生的学习积极性。

结语

总结来说，在新课程理念下，教师在建立初中数学高效课堂时，应该懂得在教学实践中，将学生的课堂主体地位凸显出来。要学会利用多样化的教学手段，来吸引学生的注意力，让学生在学习数学知识的过程中，能够积极地探索数学概念的内涵，并对数学问题进行思考。然后，在对初中数学教学模式进行整体优化的过程中，提升初中数学的教学质量，建立起一种有效的数学课堂，并对学生的数学核心素养进行培养，达到了新课程改革的基本要求。

参考文献

[1] 孙艳菲. 新课程理念与初中数学课堂教学实施[J]. 中外交流,2021,28(9):335.

[2] 吴学华. 新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J]. 中外交流,2020(23):257.

[3] 李正明. 新课程理念在初中数学课堂教学中的实施[J]. 基础教育论坛,2022(7):46-47. DOI:10.3969/j.issn.1674-6023.2022.07.025.