浅议高中语文教学中的美感教学

浅议高中语文教学中的美感教学

吴露

重庆市秀山县第一中学校  重庆  秀山  409900

摘要:当前的高中语文课堂教学中，学生普遍缺乏形象思维能力，缺少发现美、感受美的能力。语文教师应当是一位感情丰富的人，具有敏锐的感受力，容易从文学作品中察觉出一般人不易察觉的情感，从而能够走进作者的情感世界，在课堂中引起学生的情感共鸣，使学生更积极主动地去探究知识。在实际语文教学过程中，不仅要培养学生的知识体系，更要将德育、美育贯穿到课堂教学当中，促进学生全面发展。

关键词：高中  语文教学  美感教学

在社会活动过程中人对事物所持有的体验或者态度即为情感，情感既是教学活动中的影响因素，又是教学活动的终极目标，合理科学的运用情感教育对于学生拓展智力、发展思维能力有着很重要的作用。我国现行高中语文教材，所选内容具有包含体裁全面、题材搭配合理、文质优美、格调清新等特点，构成了一个无比绚丽、多彩多姿的华美世界。高中语文教材中处处充满了自然美、艺术美与社会美，高中生应该能够感受到其中处处洋溢着美感的情调。我们的一线教师必须要采取正确有效的教学方法，来引导学生发挥出语文教材的美育功能，加强对学生的美感教育，激发学生的语文学习兴趣。那么，如何在教学中进行美育教育呢？笔者认为可以从以下几方面进行尝试。

一、引导学生分析深入，促进学生产生共鸣

    高中语文教材中所选的内容篇目，均为作者情之所至之时所做，内中均包含了作者深厚、丰富的情感体验，是为作者内心情感的外在体现与结晶。文章当中蕴含的喷薄而出的丰厚情感，塑造的栩栩如生、活灵活现、有血有肉的人物形象，深入浅出、思维缜密的分析论断，无不体现出作品带给我们的艺术魅力与美感意境。教师应该把精力集中在“情”字上通过自身的感知、联想、想象，深入剖析作品的人物形象，引导学生感受作者浓烈情感所塑造的人物形象美，让学生自然感受到作者浓烈情感所塑造的人物形象美，让学生自然而然地进入痛作者之所痛，恨作者之所恨，爱作者之所爱的同化境界。这样学生才能把情感移进人物的内心去，与作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。茹志鹃的《百合花》写得清新俊逸，十分动人。教学时我们应抓住文章的细节描写，进行深入的剖析，用作品中真挚深厚的感情打动学生。例如，分析小通迅员在护送路上的剖析，用作品中真挚深厚的感情打动学生。分析小通迅员在护送路上腼腆害羞的神情，在枪筒上插树枝和野菊花的天真淳朴的样子，以及他挂破衣服，赠送馒头和掩护伤员光荣牺牲等场面，使学生真正窥视到小通迅员那颗金子般的心灵。又如，分析新媳妇拿被、铺被和缝衣以及献被等几个感人的细节，学生就能被新媳妇的纯朴、善良、洁白无瑕的崇高感情深深打动。这样让学生在包含感情的细节描写中，感受到无产阶级最崇高的人情美和人性美。

二、要引导学生领会作品的布局，感受作品的形式美

学生在理解课文的过程中，有时会产生不解、迷惑的现象，所以语文教师有必要增加学生的一些间接生活经验，在教学一些课文前，要把相关知识介绍清楚，如作者的生平、思想、写作背景、时代特征、文体常识等。学生只有有了作品相关的知识，才可能成为作品的审美主体。高中语文教师在指导孩子阅读时，也要让学生整体感知一下全文的结构，有一个全局意识，然后再细细地体味文本的美。如课本上魏巍的名篇《我的老师》这一文的结构就是以作者的感情为线索，从难忘老师，到依恋老师再到思念老师，抒发了作者对老师的热爱和感激之情，首尾呼应，深化了中心。然后笔者再引导学生去品味教师的一些细节描写，如蔡老师的教鞭轻轻地落在石板上时，我们能够深深感受到教师对学生的那一份宠爱，难怪作者休暑假了，做梦还会走出去找蔡老师，从而也反映了教师的美好的心灵，全文布局合理，结构完整，感情真挚，给人以统一和谐、震撼人心的美。

三、要引导学生品味作品语言，展开想象体味作品的意境

美感教育还重在教学。在课堂上，老师教给学生的不仅是教材的内容，而且要通过课堂教学，让学生不断地获得丰富的想象，使学生常常处于“言有尽而意无穷”的境界中。教师一定要激发学生的想象力，让学生跟着教师所营造的审美情境来用心去体味，在想象中提高审美能力。如当笔者讲到朱自清的《荷塘月色》时，笔者运用多媒体的形式向学生展示了荷叶和荷花的美，通过配乐诗的形式来激发学生的想象。“曲曲折折的荷塘下面是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙……”笔者引导学生联系前不久刚去春游看到的池塘，并让学生展开想象，荷花是怎样从污泥中长出来，微风吹来，荷花就像芭蕾舞演员穿着美丽的裙子在跳天鹅湖……从而让学生从这些语句中体会荷叶的轻盈舒展和荷花的挺直秀美。末了，笔者用凤凰传奇的《荷塘月色》作结，让学生享受了一堂“美学大餐”。笔者借助美好的语言外壳和多功能的多媒体课件把学生引入到一种绝美的意境中，让学生真正地感受到何谓“情景交融”，从而也可以更深刻地了解到作者在绝美的意境中所蕴含的不宁静，从侧面反应了作者不满当时的社会现实，追求光明、追求自由的人生理想，让学生的心灵受到美的熏陶。

总而言之，在高中语文教学过程当中，合理实施美感教学，能够更好的促进语文课堂教学，激发学生语文学习的积极性、主动性，促使学生自主地参与课堂学习，从而培养学生良好的审美情趣，陶治学生情操，让学生做一个高素质高品味的现代化接班人。

参考文献：

[1]王志茜 浅谈语文教学中的美感教育[J] 新乡教育学院学报 2005年01期

[2]范丹红 美感教育的人性关爱管窥[J] 湖北成人教育学院学报 2007年04期