课程思政下中职信息技术课程教学创新研究

课程思政下中职信息技术课程教学创新研究

袁怡玲

江西九江科技中等专业学校 江西九江 332000

摘要：课程思政与中职信息技术课程的融合教学有利于培养学生的信息素养与思政素养，帮助学生塑造正确价值观，落实立德树人根本任务。然而在二者融入过程中存在思政元素挖掘不深、教师课程思政教学能力不足与课程思政融入方式单一等问题，急需探索出对应的解决措施推动课程思政下中职信息技术课程教学模式的创新，发挥出育人合力作用。

关键词：课程思政；中职；信息技术课程教学

    2019年教育部关于印发《加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》，强调中职学生正处于人生成长的“拔节孕穗期”，需要对其精心引导与栽培，不仅发挥思政课关键课程作用，还要在其他公共基础课、专业理论课与实习实训课中渗透思政教育内容，形成协同育人效应。对此，在中职信息技术课程教学中渗透课程思政内容，形成协同育人效应。当前中职信息技术课程任课教师如何将课程思政有效融入信息技术课程教学中是急需解决的课题。

1. 课程思政融入中职信息技术课程教学存在的问题

1.1信息技术课程思政元素挖掘不深

中职信息技术课程教学中，课程教学资源存在随机性与内隐性特点，导致教师在挖掘信息技术课程思政元素中存在一定难度。一方面，教师专注于信息技术课程专业知识与技能教学，忽视思政元素的挖掘。同时，教师在挖掘课程思政元素中花费的时间与精力较少，导致思政元素挖掘不理想。另一方面，部分教师在中职信息技术课程教学中，挖掘的思政元素相对简单，内容不够丰富多样，导致课程思政融入中职信息技术课程教学的效果不明显。

1.2部分教师课程思政教学能力不足

在中职信息技术课程教学中融入课程思政是落实立德树人教学目标的主要方式，然而在课程思政融入信息技术课程教学中，部分教师的课程思政教学能力不足，导致二者融合育人的效果大打折扣。一方面，教师自身思政素养水平不足，对课程思政教学缺乏充足了解，无法将课程思政有效融入到信息技术课程教学中。同时，教师所接触的课程思政知识面比较狭窄，无法精准把握课程思政内容。另一方面，教师未经过系统培训，对如何融合课程思政与信息技术课程内容缺乏经验[1]。

1.3课程思政融入方式相对单一固化

课程思政的融入需要润物细无声，将课程思政内容融入到信息技术情境教学中，才能发挥最大化育人作用。然而大多数教师在融入课程思政中仍采取口头灌输式教学，将课程思想内容倾倒给学生，导致信息技术课程教学融入课程思政的方法比较单一固化，无法激起学生对信息技术课程与思政融合的探知欲。例如，教师在开展信息技术应用基础相关内容教学中，需要带领学生了解信息技术发展趋势与应用领域，了解信息社会的文化与法律道德知识。将课程思政融入其中时，只是简单以口头灌输式的方式介绍信息技术应用中需要具备的道德素质与法律常识，融入方式缺乏创意，无法激起学生对信息技术应用基础知识中思政元素的探知欲。

2. 课程思政下中职信息技术课程教学创新策略

2.1深入挖掘信息技术课程思政元素

一方面，教师要在信息技术课程教学内容中充分挖掘思政元素。教师需围绕信息技术课程教学内容与学生的学情、学习特点与实际需求，从多维度、多层次开展课程思政教学。让学生在掌握信息技术知识与技能、提高信息素养的同时，加强思想政治教育，实现知识传授、信息技术技能培养与价值塑造于一体的教学育人目标。例如，信息安全基础知识教学中，需要挖掘这一章节知识的道德法律等思政元素，引导学生形成良好的信息素养，讲解非法入侵或恶意攻击他人信息系统、窃取信息的危害，规范学生的信息技术操作行为。

另一方面，教师需要利用各种渠道为学生扩充与优化思政教学内容，根据学生实际学习情况，积极融入与学生日常生活密切联系的课程思政案例，加强信息技术课程教学内容与学生生活实际的联系，促使学生在教学中深刻体会与感悟思政素养[2]。例如，在讲解信息技术应用基础知识中，可以利用网络渠道搜集我国最新信息技术水平与发展动向，明确与其他国家信息技术水平的差距，激发学生的爱国情怀与责任感，为祖国信息技术事业发展贡献一份力。

2.2加强教师课程思政教学能力培训

一方面，加强教师思政素养培训。中职信息技术课程任课教师与思政教师定期合作组织开展专题研讨会，搭建思政素养学习与交流平台，思政教师可以对信息技术课程任课教师加强思政素养培训，促使其对社会主义先进思想理念、红色文化、优秀传统文化等内容的学习，不断提升教师思政素养。教师之间相互交流教学经验，相互学习德育内容与教学技能。

另一方面，开展帮扶措施，一对一展开培训。在培训时安排优秀骨干教师对其他教师进行帮扶一对一培训，优秀的教师可以将自身优秀丰富的教学经验分享给其他教师，使他们不断提升自身的课程思政教学能力，明确如何将课程思政有效融入到信息技术课程教学的每一个环节中。另外，借助校内、校外思政教学网络交流平台，利用网络平台，促进信息技术课程任课教师与思政教师之间的交流与学习，共同探讨信息技术课程与思政元素融合中面临的问题，集思广益，寻求解决方案

[3]。

2.3开展多元教学方法形成育人合力

一是创设数字教学情境，增强学生文化自信与民族自豪感。教师可以利用数字化教学资源，如视频、图片、动画等构建特定教学情境，吸引学生注意力，促使其快速融入到教学中，为学生思政素养的培养营造良好的条件。例如，教师在开展数字媒体技术这一章节知识教学中，可以利用多媒体设备营造数字教学情境，播放我国当前发展前景广阔的数字媒体技术在各个领域中的应用视频与图文信息，如VR技术、5G技术、AR技术等在旅游业、制造业、医疗、教育等领域中的应用。让学生深刻体会到我国科技的发展成就与进步，增强学生文化自信与民族自豪感，引导学生积极投入到社会主义现代化建设事业中来。

二是开展案例教学，提升学生职业素养。中职信息技术课程融入课程思政教学中，应突显出职业教育特色，重点关注学生职业素养的培养。通过开展职业场景案例教学，让学生将所学的理论知识应用在实际中，明确岗位职责与职业素养需求。例如，在数据报表编制知识教学中，教师可以引入财会工作场景案例，通过案例教学明确财务数据采集、处理、报表编制等相关知识，了解到各种财务报表数据的关联性，掌握数据报表编制的方法，并将财会工作岗位的职业准则与职业素养渗透到案例分析中，引导学生树立正确的职业观与责任感。

三是加强实践教学，增强学生思政素养。将课程思政融入到中职信息技术课程实践教学中，可以根据社会热点话题设计相应的实践教学任务，发挥出二者的协同育人效应。例如，在图文编辑知识教学中，可以引入新冠疫情防控的热点话题，让学生制作出抗“疫”网络宣传海报。在实践教学过程中，让学生感受到奋斗在抗疫前线的医护工作者无私奉献、爱国、无畏精神，增强学生爱国情怀，帮助学生塑造正确价值观，增强其思政素养。

结语

总之，课程思政融入中职信息技术课程教学中，不仅有利于培养学生的信息素养、信息技术知识与技能，还能够对学生进行价值引领。在当前课程思政融入中职信息技术课程教学中还存在思政元素挖掘不深、教师课程思政教学能力不足、课程思政融入方式单一等问题，通过深入挖掘思政元素、加强教师课程思政教学能力培训与开展多元教学方式等措施探索出二者融合教学创新策略，发挥出二者育人合力。

参考文献

[1]黄知贞.课程思政融入中职信息技术课的教学探究[D].广西师范大学,2021.

[2]高宇.中职信息技术课程中融入思政元素的探索与实践[J].启迪,2022(7):66-67.

[3]孙啟元.基于课程思政的中职信息技术课程教学探究[J].青海教育,2022(1):88-89.

作者简介：袁怡玲（1985年01月），女，汉族，江西省萍乡市人，学历：大学本科，职称：中学一级，单位：江西九江科技中等专业学校，研究方向：德育、计算机教学。