浅谈小学传统扎染与创意教学

浅谈小学传统扎染与创意教学

 胡佩君

 浙江省台州市温岭市松门镇中心小学  

【摘要】扎染是一种古老的纺织品染色工艺，中国古代成为‘绞缬’或‘绞染’，民间则形象地称为‘染疙瘩’。扎染在中国已有近两千年的发展历史，但是这个行业这门艺术正濒临失传的风险。在教育领域加强扎染艺术的教育和传承力度，为古老而传统的民间艺术培育接班人是当前小学美术教学的一个重要课题，从扎染技艺的本质特点出发，通过几个阶段的社团教学实验，总结出当前扎染教学的一些问题及几条行之有效的教学策略。

【关键词】小学美术教学；扎染；传统与创新；

    扎染艺术是我国民间传统艺术领域的一个重要组成部分，其独特的美术价值和文化内涵在长时间的历史发展中被广为发扬，为越来越多的艺术爱好者接受并喜爱。但是，笔者在实际教学和相关调查中发现，随着现代科技的不断进步，以及西方文化在中国的广泛传播，扎染技术正在面临后继无人的困境，这个行业这门艺术正濒临失传的风险，因此，在教育领域加强扎染艺术的教育和传承力度，从扎染技艺的本质特点出发，通过几个阶段的社团教学实验，总结出当前扎染教学的一些问题及几条行之有效的教学策略。

一、扎染艺术概述

首先是扎染的定义，据《手工印染艺术教程》：“扎染是一种古老的纺织品染色工艺，中国古代成为‘绞缬’或‘绞染’，民间则形象地称为‘染疙瘩’。扎染是用线、绳对织物进行紧固的结、季捆、绑、缝扎，然后放在染液中进行煮染，由于扎结的外力作用，使得织物染色不匀，拆除扎线洗去浮色后，织物上即可显现出奇特的彩色花纹”。

扎染在中国已有近两千年的发展历史，早在秦汉时期，这门技艺就广泛被人们应用于日常生活中来了，隋唐时期是扎染技术繁荣的时期，但是随着近代纺织业的兴起以及现代机械化的生产模式的变革，这门技艺的生存土壤越来越小，如何让传统艺术散发现代光芒是美术教育的一个热点。

二、当前扎染教学的现状探析

当前的扎染艺术的教学主要集中于欣赏、模仿制作、展示解说等几种形式，在扎染艺术的教学过程中，笔者发现，仍然存在一些亟待解决的问题。

（一）扎染艺术无人问津

扎染艺术一门古老的传统艺术，但是随着近代印染技术的普及以及机械化大生产的汹涌发展，扎染技艺几乎失去了全部的生存土壤，根据笔者的调查，许多教职人员对扎染艺术不甚了解，更遑论小学生了。扎染制作的需要耗费的时间较长，工序较多，相对低，生产率就比较低下，这对于生产力快速发展的中国社会来说，显然是跟不上时代发展的步伐的。

（二）学校教师不够重视，缺乏相应的教学资源

    传统的小学教学模式中，美术课安排的课时较少，加上美术教师对扎染艺术了解不多，所以在课堂上教授扎染的课时不多，学生接触这门技艺的机会就更加少了。应新课改的要求，中小学教学正在逐步给小学生减压减负，但是实际上，学生们离开了校园，还是会被家长带着去上各种课外辅导班，因此，学生对美术课的关注度也不高。另一方面，由于缺乏足够的重视，扎染制作所需要的特殊场地、设备、材料等也存在资源不足的现象，这也是扎染教学当前的一个难题。

三、小学中段美术社团扎染教学的有效策略分析

（一）教师不断学习，加强自身专业水平

美术教师们首先要树立终身学习的理念，不断加强专业上的理论学习，提高实践教学技能，当前的一个重要问题就是老师不会教，所以学生不会学，因此，教师自身对扎染艺术的认可和掌握是学生学习扎染艺术的首要前提。学校可以联合社会上专门的扎染手艺工人或者传承者，开展教学活动，组织美术教师们积极参与学习，并建立相关的考核机制，激励教师们去主动学习扎染技术。

（二）扎染作品赏析，领略传统艺术的魅力

    成立专门的美术社团，开发特色课程是当前扎染教学的主要形式，在具体的教学中，教师可以先通过经典扎染作品讲解赏析的方式对扎染艺术的概况进行一个简单的介绍，结合小学生的学习特点，可以采取图片展示、实物展览、视频讲解、影视作品吸引等多种手段，让学生初步形成对扎染艺术的审美意识，从而产生学习欲望。

    （三）扎染制作教学，拉近学生与扎染的距离

小学美术社团的主要教学形式是绘画和手工，扎染艺术的教学很好地将二者结合了。扎染的制作工序复杂，要求高超的美术技巧和纯熟的手工能力，教师在教学中要注意采用多种方式进行，在激发学习积极性的同时，要注意学习的持续性，科学设计教学环节和内容，保证课堂的可行性。

例如，可以采取小组合作的方式进行教学，以小组合作探究的方式给他们布置相关任务，以课本《收获的季节》为背景，要求制作与秋天的果实有关的扎染作品。首先引导学生设计图片完成画稿，教师协助他们准备好相关材料，包括染料、固色剂、锅具、棉线、大号针等；其次，掌握基本的扎染操作方法，如缝针、绑线等；再次，将染料放入锅中烧开，放入固色剂，并画出提前绘制好果实图案，完成捆绑，浸湿、再煮沸、最后拆线。这样学生们就能得到一幅自己完成的个性化的作品，这样的过程中，既能提升学生动手实践解决问题的能力，还能提升学生的团队合作意识和水平。

（四）完善奖惩机制，激发学习热情

小学生还处于表扬激励型的学习人格阶段，一定的奖励机制对促进学生学习积极性，激发创新潜力有很大的积极作用。教师可以在每一次教学完成之后对优秀作品进行收集整理，然后用作品集的方式进行奖励。

四、结语

    扎染艺术走入课堂还有很长的路要走，作为一种传统的文化遗产，它自身的魅力是激励众人不断传承和发展的不竭动力。小学中学段的学生处于精力旺盛学习能力较高的阶段，在这个阶段，注重扎染艺术的传授，不仅能加强学生的动手实践能力，为手工课增添趣味性；还能以美术社团的形式丰富他们的课外活动时间，真正减轻学习压力，促进身心健康成长，扎染教学还有助于促进学生了解传统艺术文化的魅力，培育高尚的人格和情操。

【参考文献】

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[2]黄新. 基于“扎染”校本课程培养初中生中华优秀传统文化的实践研究[D].上海师范大学,2016.

[3]沈佳芸.“儿童扎染”课程开发与实施探究[J].现代教学,2017(21):19-20.