探究初中数学互动式教学的方法

探究初中数学互动式教学的方法

胡建凤

青岛市即墨区第二十八中学  山东省青岛市

摘要：随新课改的深入，教育更强调课堂教学要凸出学生的主导位置，培养学生的独立思考能力。对此，加强师生之间的课堂互动就显得格外重要，良好的学习环境对激发学生的学习兴致有着积极的促进作用，因此，初中数学教师可在课堂教学中运用互动式教学法，以此及时掌握学生学习情况，更好的进行针对性教学。

关键词：初中数学；互动式教学；方法

在素质教育的背景下，互动式教学法逐渐运用于课堂教学中，并受到学生与教师的广泛好评。在以往的教学中，数学教师将课堂大部分时间用作课本知识的讲解，忽视培养学生的自主思考能力。而互动式教学的开展，不尽活跃了课堂氛围，拉近了师生距离，还体现了以生为本、尊重学生主体性的教学理念，因此教师更应发挥好自身的引导作用，努力构建高质量的初中数学课堂。

一、初中数学教学的现状

由于初中数学知识复杂且抽象，不尽需要教师的分析讲解与思路指导，还需要教师和学生的积极互动，切实了解学生学习情况。不过，受以往教学模式的影响，数学教师通常依据课堂回答来掌握学生的实际学习情况，这样教师就不能清楚的知道学生的学情，延缓了数学教学的进度，不符合新课改的要求。同时，就互动式教学来说，教育者应提起对互动过程的重视，依据学情来做出教学方案的调整。但在当下的教学中，教师仍旧将教学重点放在教材理论上，忽视与学生互动的重要性，影响到课堂教学的效率与质量。互动式教学的目的是保证课堂的民主性，尊重学生的差异性和主体性，强化学生的综合运用能力。但实际上数学教师的教学方法略显单一，课堂问题缺乏新意，无法发挥出互动式教学的作用，影响到课堂教学的效果。

二、初中数学互动式教学的方法

（一）创设生活情境，提高学习效率

所谓有效互动，则是指教师与学生积极参与到互动环节中，通过对课堂问题的讨论来获取有效的结果，以此保证课堂教学的质量。而想要让学生积极参与到互动环节中来，数学教师务必重视培养起学生的探究兴趣，使学生真正体会到学习数学的快乐，进而提高课堂教学的效益。由于初中生思维能力尚待提升，教师可结合课本知识创设生活情境，降低学生的理解难度，从而发挥出互动式教学的真正价值。

例如，在学习“平行线的性质”一课时，本课的主要目标是让学生掌握平行线的性质，应用平行线解决相关问题。为加深学生的理解，教师应用多媒体技术展示了家居装修时，卧室柜门上的平行线、电子电路中平行线的重要用途、建筑工程中平行线用来安装房屋与延伸绘制。通过创设生活情境，培养了学生的空间观念意识，使学生初步掌握了平行线的生活用途，体会到数学知识的生活实际价值。

（二）组织合作学习，加强生生交流

《新课程标准》中提出：高效的学习活动不能单一的依靠记忆与模拟，亲自实践、合作沟通才是学生学习的重要方法。对此，在初中数学课堂教学中，教师可组织学生开展小组合作学习活动，使学生由“被动学习”转变为“主动学习”，进一步培养学生的创新思维和合作能力。此外，在分组时，教师要以“以优推差，小组竞争”的原则将学生进行科学分组，并为其设计出适合小组探究的问题，进而保证小组合作学习的有效开展。

例如，在学习“轴对称”一课时，本课的教学目标是让学生了解轴对称现象，培养学生的空间意识。教师以“以优推差，小组竞争”的原则将学生进行合理分组，将不同层次的学生进行组合优化，并均衡好每个小组的学习综合能力。随后，数学教师提出三个问题，安排数学水平较高的学生可探究最后一题，基础知识较弱的学生可探究前两题，以此让每位学生都参与到小组学习中来，保证数学课堂的时效性。

（三）融入游戏活动，打造互动课堂

在实践课堂中，数学教师可依据课本知识来设计游戏活动，应结合学生的实际学习情况和兴趣喜好，科学设计游戏内容，从而发挥出游戏教学的时效性，引领学生快乐学习数学知识。因此，教师可将互动式教学与游戏相整合，将数学知识设计到游戏内容中，明确好课堂活动的目的，让学生在趣味游戏中缓解学习压力，锻炼学生的思维能力，强化实践运用能力，以此加强生生互动、师生互动，提高学生学习的效果。

例如，在学习“平面直角坐标系”一课时，本课的教学目标是让学生熟悉平面直角坐标系，了解坐标系与坐标的对应关系。由于本课知识具有抽象性，为方便学生理解，数学教师将游戏表演法代入课堂中，教师先引导学生将讲台视为原点，随后挑选了四名学生分别走路以表示四个方向和象限，从而让学生更加形象的了解坐标系概念，培养学生学习的自主性，使其尽快投入到课堂学习中来。

总之，在初中数学教学中应用互动式教学，考验着教育者的综合教学能力。初中数学教师要设计好互动式教学的时间与内容，融入创新教学的理念，引领学生在互动学习中体会数学知识的实用价值，尊重学生的差异性，让每位学生都拥有发言的权利。在实践课堂中，可通过情境教学、合作学习、游戏教学等方法提升学生的学习主动性，让学生在互动的课堂环境中实现不同思维的碰撞，以此有效的激发学生的数学思维，提升数学素养。

参考文献：

[1]陈文军.互动式教学模式在数学教学中的应用[J].高考,2019(19):33.

[2]葛冠岭.试论初中数学互动教学的开展[J].老字号品牌营销,2019(11):44-45.