小学英语学科教学中思维导图法的运用

小学英语学科教学中思维导图法的运用

沈莉

重庆市沙坪坝区第一实验小学校 400030

摘要:思维导图教学法已经被广泛的运用到各个学科教学中，并且在提升学生学习成绩、教师教学成效等方便发挥着重要作用。笔者是一位从事多年小学英语教学的教学工作者，并在教学中能够熟练的使用思维导图教学法，现阐述思维导图在小学英语教学中的应用路径，例如小学英语课堂中利用思维导图，对学生词汇量的积累、听力的提升、口语的提高以及阅读的理解等都有所帮助。另外，教师通过利用思维导图进行教学，帮助学生理清英语单词之间的关系，并引导学生利用思维导图掌握更多英语内容，从而提高学生理解能力、分析水平以及自我学习能力等各项能力，帮助学生成为拥有较高英语水平的中国人。

关键词:小学阶段；英语学科；思维导图；教学运用

一、引言

什么是思维导图？简单来讲，思维导图就是将思路用图形表述出来，简单明了的展示出知识点之间的联系，从而让人们一目了然的明白其中的含义，掌握其中内容。例如将知识点的某一共同点作为中心点，向外扩散不同点。然而每个学科的知识点都有共同之处，小学英语学科也不例外，因此小学英语教师在开展相关学科知识教学工作时，应该采用思维导图教学法，并从词汇、听力、口语、阅读等几个方面开展教学工作，将英语知识内容简单化，方便学生掌握和理解。另外教师应该随着学生年级的提升、知识掌握量的增加，逐渐引导学生自行建立思维导图，培养学生脉络整理的习惯，从而帮助学生养成利用导图法掌握知识以及形成自主学习的意识，为今后的学习培养良好习惯[1]。

二、词汇教学中运用思维导图，降低单词记忆难度

英语是西方国家的通用语言，其学习内容其实与我们的汉语一样，首先会从单词开始，然后是词汇、语句等。因此英语教师可以按照汉语的教学方式进行，结合词汇中相同的知识点，开展思维导图教学模式，使学生明白词汇之间的关系，从而降低单词记忆难度，了解每个词汇的多重含义，并明白词汇在句子中的意义等等，从而加大词汇认识数量，为今后的英语句式、阅读、写作等打下基础。比如在学习《Happy New Year!》时，教师应该让学生掌握happy，这个单词，并以此单词为中心点，掌握Happy birthday，通过这种方式让学生掌握更多与快乐有关的词句。

三、听力教学中运用思维导图，标出听力重点内容

听力教学是占据英语教学重点，教师应该重视英语教学。然而，部分教师认为听力教学无意义，认为学生只要掌握单词，就可以完成听力学习，这种想法不正确，因为学生明白单词含义，没有找到听力重点很难快速反应出句子的真正含义，因此加大学生学习难度和任务量，不利于学生掌握英语知识。另外，听力考验的是学生的听力能力、反应能力以及知识汇总能力，因此对于初步接触英语的小学生来讲相对较难，因此英语教师可以利用思维导图教学方式开展听力教学，从听力中寻找重点知识内容，从而在重点内容的引导下，掌握所听句子的具体含义，从而完成听力学习任务[2]。

四、口语教学中运用思维导图，提高学生交际能力

中国英语教学大部分属于“哑巴”式英语，也就是学生会写并理解英语含义，但是发音不准确，甚至一些学生不会发音，导致学生英语成绩只能通过试卷书写的方式进行。另外，大部分学生只能通过英语课程练习英语口语，甚至一些英语课堂，教师采用中英文的方式讲解英语，导致学生英语口语联系机会减少，甚至没有。但是口语就是让学生用英语交流，一般会从单词的认读开始，读其实就是训练学生英语发音，发音不准确呈现出的是另一个单词，导致对方听不懂，听不明白，因此教师应该重视英语口语教学，并利用思维导图将口语知识脉络整理清晰，提高学生口语交际能力，逐渐改变“哑巴”式英语教学。

五、阅读教学中运用思维导图，理清阅读内容脉络

英语教学中阅读教学十分重要，其是验证学生单词掌握情况、词汇认识情况，同时也是帮助学生积累写作素材的重要过程，并提高学生理解能力。因此，小学英语教师可以运用思维导图，引导学生一起构建所读文章的脉络，从而将重点知识内容填充到脉络中，达到图形代表文章的目的，让学生一眼就能明白文中所讲的内容，提高学生阅读速度和效率。比如在学习《Months of a Year》时，让学生明白重点是询问一年中的月份，月份为中心点构建思维导图，明白一年有4个季节，有12个月，并整理出每个月的节日，如元旦、圣诞节等一些重要节日，并清楚这些节日所代表的含义，以及这些节日应该做的事情，如圣诞节有圣诞老人送礼物，孩子们要准备袜子装礼物等等，通过思维导图明白此文章所表述的主要内容，从而理清脉络掌握知识。

六、结束语

总体来讲，小学英语知识只是学生学习英语知识的初步阶段，其所接触的知识点较简单，但是此阶段是培养学生自主学习英语的重要阶段。因此教师可以通过思维导图教学进行英语单词、听力、口语以及阅读教学，让学生通过简单的图形等方式积累单词、寻找听力中心词、锻炼口语、理清阅读脉络，从而游刃有余的学习英语、掌握英语。

参考文献：

[1]刘兰芬. 思维导图在小学英语教学中的实践应用——评《思维导图与小学英语教学》[J]. 教育理论与实践, 2021(6).

[2]陈雪, 魏梦真. 核心素养视角下思维导图在高中英语教学中的应用[J]. 福建茶叶, 2020, 42(2):2.