加强小学班主任留守儿童管理工作的有效措施

  加强小学班主任留守儿童管理工作的有效措施

谢秀萍

五华县平安学校葵岭小学514441

摘要：班级是学生成长的摇篮，为了能让小学生健康地成长，班主任必须做好管理工作。留守儿童给班主任的管理工作带来了不少困难，而农村地区环境的特殊性，使班主任的管理工作更为艰巨、复杂，所以，探究如何做好农村小学班主任管理工作显得十分必要。本文分析了农村小学班主任管理工作中的难点和存在的问题，并提出了相应的对策，希望能够对农村小学班主任的管理工作有所帮助。

关键词：农村小学;班主任;管理工作;留守儿童;问题与对策;

一、农村小学班主任管理工作中的难点

（一）留守儿童问题严峻

家庭教育是孩子的第一教育，从出生到成长，父母的一言一行都影响着孩子。在农村家庭中，由于经济条件所限，很多家长外出务工。父母常年在外，很少和孩子联系、沟通，大多数父母一年才返家一次，有的甚至几年都不回家，这就使得孩子的父爱、母爱严重缺失，容易产生各种心理问题。

农村家庭的孩子很多都是跟着祖辈一起生活，祖辈往往会对孩子的要求无条件地满足，甚至达到溺爱的程度。久而久之，这种溺爱会导致孩子形成错误的人生观、价值观，给班主任的管理工作带来巨大的困难。

由于家庭教育缺位，许多留守儿童心理问题突出，对学校和教师存在抵触情绪，不遵守学校的规章制度，逃学、旷课，甚至有少数学生和社会上的混混来往，打架斗殴。如果不及时给予良好的疏导，小时候的这些恶习最后就有可能演变为违法犯罪行为。

（二）家长的教育理念存在偏差

1. 对孩子的教育不够重视

农村文化发展相对落后，大多数学生家长的文化水平不高，对孩子的教育也不够重视。平时由于农活繁忙，孩子经常独自一人，孩子的家庭教育缺失。在一些家长的眼中，学习并不重要，不少学生很早就辍学去打工，在这样的环境影响下，孩子对学习也不重视。

2. 教育方法简单粗暴

很多农村家长平时没有时间督促孩子学习，也没有能力辅导孩子，如果孩子成绩不好，就开口责骂，甚至气急了直接打一顿，而不能很好地和孩子沟通，给孩子提供正确的引导。

二、农村小学班主任管理工作中的问题

（一）对管理工作重心的认识不到位

学校不仅仅是传授知识的地方。在教书育人中，学校更重要的作用体现在育人上。尤其是在小学阶段，学生正处于世界观、人生观、价值观的形成过程中，容易受到外界因素的影响，所以对学生进行思想政治教育、塑造学生的良好品格显得尤为重要。作为班主任，应当充分认识到这一点，不能一味抓学习，而忽略了学生的身心健康。但很多班主任对这一点认识不足，在工作中只关注学生的学习成绩，而忽略了学生身心的全面健康成长。

班主任的思维和认知会对班级的管理工作产生重大影响，如果班主任存在认知误区，就会直接影响班级的整体管理质量。班主任如果只关注学生的学习成绩，在开展管理工作时就会侧重于对学生课业的监督管理，而忽略了对学生综合素质的培养。

（二）管理方式存在误区

小学时期，学生对教师的依赖程度较高，班主任往往会事无巨细地介入学生的学习和生活，手把手地指导。小学生虽然大多数自律性仍比较差，需要教师监督管理，但与小学生相比，小学生的自我意识明显增强，不愿意事事受教师的约束。很多小学班主任仍然沿用对小学生的管理方式，很容易激起学生的逆反心理，造成师生冲突。

（三）管理水平有待提升

新时代对班主任的管理工作提出了更高的要求，班主任要及时更新教育理念和管理方法，提升自己的管理水平。但是在目前的班级管理工作中，很多班主任仍然完全凭借自己的主观想法、经验管理和教育学生，既缺乏科学的管理制度，又没有有效的管理方法，使班级管理工作无法达到预期的管理目标。

三、加强农村小学班主任管理工作的有效措施

（一）加强与家长的沟通，关注留守儿童的心理健康

班主任要随时留意每个学生的思想动态，关心学生的心理状况。可以定期找学生谈心，和学生沟通交流，对存在心理问题的学生及时予以疏导。同时，班主任要利用各种通信方式加强与家长的联系，向家长汇报学生的在校表现，让家长及时了解孩子的思想动态和学习状况，提醒家长关心孩子，促进学生和家长之间的沟通。

（二）充分发挥班干部的作用，实现学生的自主管理

对于班级事务，小学班主任不能像小学教师一样事无巨细什么都管，而应该给学生留下自主管理的空间，“把班级还给学生”，在班级管理中多引导、发动学生，让学生成为班级管理的主体。

在班级管理中，要充分发挥班干部的作用，把部分班级管理权力下放到班干部手中，授权他们自主组织开展班级各项活动，让班干部放开手脚，大胆管理，充分发挥他们的主观能动性。

班主任要培养班干部的管理能力，更要着力培养班干部的道德品质和责任心，帮助班干部建立威信，这样才能在班干部的辅助下将班级管理得更好。为了能让班干部更好地完成班级管理工作，班主任要定期召开班干部会议，让每个班干部总结和反思一段时间以来做得好的地方和不足之处，以便及时改进。

（三）平等相待，以身作则

在开展管理工作的时候，班主任要充分尊重学生，让学生处于和自己平等的地位，多进行换位思考，了解学生的诉求。同时，班主任对每个学生要平等对待，不要心存偏见。在处理班级事务时，班主任要具体问题具体分析，考虑到每个学生的特殊情况，针对每个学生的不同情况采取不同的管理措施。

班主任还要以身作则，给学生树立榜样，做出表率，获得学生的信任和认可。班主任要加强自身的学习，拥有丰富的学识和优秀的思想品质，使学生对其产生钦佩心理，这样在管理工作中就能取得事半功倍的效果。

四、结语

小学班主任的管理工作十分复杂，尤其是在农村地区，由于特殊的环境等因素影响，使得班主任的管理工作难上加难。班主任是班集体的核心和带头人，对一个班级来说至关重要。班主任管理工作开展的好坏，对小学生的身心健康发展有着重大影响。班主任要坚信“爱”是育人的基础，坚持以学生的健康成长为目标，在开展班级管理工作的过程中不断学习、不断总结经验、不断创新、不断进步，为学生打造美好的学习生活天地。

参考文献

[1] 王垚.提高小学班主任管理工作的有效性探究[J].文学教育（下），2020(9):159-160.

[2] 韦玉仁.探讨小学班主任管理工作中的问题与其解决方法[J].教育教学论坛，2012(S3):27-28.