浅谈初中生自主学习能力的培养

浅谈初中生自主学习能力的培养

张定红

广东河源市新河实验学校 广东河源 517000

摘要:学会学习"是中国学生发展核心素养重要指标,其中自主学习能力是"学会学习"的基本能力,可见、学生自主学习能力的培养应为学校教育的重要内容。

关键词:初中生;自主学习;激发兴趣;能力培养

一、为何要重视初中生自主学习能力的培养

1.1初中生是学习习惯形成的重要阶段

中学时期是学生阅读的重要时期,也是每个中小学生形成好读书习性的重要时期。阅读的优劣不但直接影响着学生整体阅读成长的进度,甚至将会影响学生个人的长远发展。

1.2初中生的学科内容越来越多

学习科目的增多，意味着思维方式的多样化与学习方法的多样化，甚至连每门功课的听讲，完成作业都会有不同的方法和不同的途径。

1.3初中生自主学习能力提高更能激发其学习兴趣

中学生一般以具体形象思维居多,对直接而表象的东西更敏感,因此在课堂中老师要针对他们这一特性,采用直接的图像、真实的图画等手段引入新课程,以带给他们更强大的感觉震撼,从而激起他们的求知欲激情,并启发他们更丰富多彩的想象,进而引领他们展

1.4初中生自主学习能力提高更能激发其学习兴趣

兴趣老师是最好的老师,是学生读书取得成功的前提。老师根本无法激发学生对认识对象的浓厚兴趣,而只是智慧因素参加的认识教学活动,老师只能变成繁重的负荷,学员也感受不到自如与欢快,从而会遏制学生的思维兴奋点,大大降低了学生的学习热忱、而培育学生自主学习能力,更是无从谈起。要指导每个学生开展主动探索,提高学生自主学习能力就是注重对学生进行兴趣激发与培育,要让每个学员可以情绪饱满地开展愉快而主动的学习,如此才能为教学成功打下扎实的基石。因此,老师在教学中一定要注重导入环节,在最短的时间内激发学生的求知热情,调动学生参与学习的主动性和积极性。

二、如何培养初中生自主学习能力

2.1引导初中生对自主学习能力重要性的认识

自主学习是中国新课程的核心思想,自主学习就是要激发学习者的自主能力,将被动学习转化为自主学习,并发挥学习者的自主能力,从而真正使他们变成知识的主体。著名教育家吕叔湘老先生曾指出:"要培养学生主动学习的意识,不要老等人家给,要学会自己去拿。"这句话说明了初中生自主学习意识的意义。自主学习是一项知识技能,不但有助于其提升学生在校表现,同时是其终生学习与成长的基石。所以自主学习对于初中生而言是非常关键的。

2.2教师要在课堂上坚持"学生是主体"的原则,可按"预习—展示—讨论—归纳"模式进行课堂教学活动。

2.2.1预习内容从易到难,从少到多;

人们说"高效率课堂教学"是指老师可以在比较短的时期里,让学生拿到更多更深的知识点与技巧,从而获取更丰厚的课堂教学经验,这一句话正是使学生在各领域都取得了成长。我则以为"有效课堂教学"是《语文规范》中的"基础知识与操作技能,方式与程序,情感态度与价值观"三个教学目标的体现,认识的总体提升。"有效课堂教学"是全体老师们所向往的一个完美的教学境界,体现为教师教得轻轻松松、学生学得快乐。

古代讲求"凡事豫则立,不豫则废",学生在上课时就必须预习,一旦预习成功,上课时学生便可在老师的指导下较快的参与到上课的内容中,转被动为主动,进而大大地提高了课堂教学质量。由此可见,对学生的课前准备既是学校语言教学的一个重要环节,也是培养学生自习技能的重要手段,其课前预习也为实现有效的课堂教学,打下了基石。又怎样在课堂之前重视语言知识的发展,从而实现合理、有效地课堂教学呢?十几年来,我们已从学生的课前准备的探索中得出了几个简单的思路,写出来与大家探讨。

在我们的阅读教学中,学生常常会留预习的作业,但是对于怎么预习,预习到了什么程度,学生们往往模棱二可,甚至不知道预习什么,这样直接影响了学生的听课效率,而长此下去,随着学生的自学能力日渐低下,将对学习失去了信心,通过制定预习方案,能更有效解决这一问题。

2.2.2鼓励优秀生带动学困生。

爱是生命教育的基石。教师要以满腔的热忱体贴和关心学困生,并努力做到以情感人,以理服人。要对他们的不足、失败要了解、要包容,并给学生提供成功的平台,用成功的经历鼓励他们向上进。像爱因斯坦这样的例子也不少,所以认为学困生在我看来与学困生差别并不是很多,洋思就是教学中的一句名言;未有教不良的学生,就只有带不良的老师。尽管觉得这句话中有错误的人也很多,可是因为他们自己都有这个感受,于是就觉得这句话中毫无道理。所以进行"学困生"思想教育的第一步,就是弄清楚:学困生的心理障碍是什么;我觉得学困生心理疾病都源于上课,一次听不懂,就会出现在心里怕数学教育的感受,久而远之,就会离开了数学教育,因为觉得现代数学好难学,所以最后也就放弃了。要坚持不歧视学困生,允许优等生对学困生给予帮助与奖励,对偶尔的成绩予以赞赏,使其感到获得成功的愉悦,从而形成求学的兴趣。

2.2.3引导学生自主地阅读课外书籍

,从课内延伸到学校课外

《新课程标准》大力提倡丰富的看书面,强调学生"形成翻阅书本看报的良好习惯,收集并与同伴们交换书本资源,拓宽自身的阅览面,拓宽阅览区域,开拓自身的眼界,丰富阅览不同的书本"。而人们目前却忽略了课外阅读,尽管,我们语文教学应该以语言学习为核心,但只有语言学习不利于学生掌握全部基础知识,更无法有效的培养学生的整体素养。

三、结束语

综上所述,改变课堂的行为与思维虽然不是一朝一夕的大事,但只要我们坚持努力不懈探索,一定能够对课堂教学中的某些具体现象研究与处理。学生处于比较愉快的教育氛围之中,可以产生自主学习能力,通过老师的干预和指导,促学生对知识的需求可以采取适当的途径满足。这样对于学生今后的学业和就

参考文献

1.浅谈如何培养初中学生自主学习能力[J]. 李小龙. 课外阅读：中下. 2012,

2.运用“导学案”培养初中学生自主学习能力的研究[J]. 覃宗清. 试题与研究. 2021.