现代中学作文教学之我见

现代中学作文教学之我见

翁俊敏

莆田市秀屿区实验中学，福建莆田  351164

摘要：现代中学作文教学要站在培养全能型社会人才的高度，要以与时俱进的思想，从素质教育观念，大作文教学观念，学生主体观念，竞争合作观念和超前教育观念等诸方面入手，全面衡量初中生的实际情况，以深入浅出，明白易懂的教学方法，对中学生进行写作的教育，提高他们的文化素养和写作能力，以期适应当前激烈的社会竞争，满足新世纪对人才的需求。从而体现了现代中学作文教学的新观念。

关键词:现代作文      素质      观念超前

一、溶素质教育于作文教学中

作文教学，要从对未来人才素质培养着眼，我们培养的人将来不仅要有很高的文化水平和专业技术水平，而且还要具有事业心和开拓精神；应具有创造思维、规划组织、交际合作、分析评估和竞争能力。这样的人对变化持积极的、灵活与适应的态度，视变化为正常、为机会，而不视为问题。这样的人才能适应新世纪新一轮的改革开放和市场经济的需要。用这个观点看中学作文教学可以得出以下认识。

1、中学作文教学，要培养和提高学生思想品德素质。

学生可以在写作过程中认识自然、了解社会、表达感受、受到辩证唯物主义的启蒙教育；受到爱集体、爱祖国、爱共产党的教育；受到爱科学、爱劳动、爱公物、艰苦朴素的教育。这样，就能为学生形成科学的世界观打下基础，使之逐步形成具有社会主义合格公民的思想品德素质。

2、中学作文教学，能为学生今后从事现代化建设，在市场经济的交际、合作、竞争中表情达意初步创造条件。

正如《上枢密韩太慰书》中苏辙所说的“文者气之所形”[1]即文章与个人修养的密切联系。只有先养气，才能写好文章；这就说明加强内在素质的重要性。

3、中学作文教学，要培养学生的说话能力和思维能力，也是写作教学所要达到的目标，才能为今天的社会更好地服务。

二、注入大作文教学观念。

大作文教学观念，就是把中学作文教学放到广阔的时间和空间中，放到改革开放、社会主义市场经济这个大系统中去思考、去设计、去实施。彻底破除过去单纯“从学校到学校”、“从课堂到课堂”、“从作文到作文”的旧教学模式，确立纵横结合的开放式动态教学的大作文观念[2]。

所谓“纵”线，指初一阶段的记叙文写作训练，初二阶段的说明文训练，初三阶段的议论文训练，这由浅入深的纵向训练流程。

所谓“横”线，指各年段训练中的“观察——阅读——思维——一表达”这四方面的不同要求及其有机结合。

大作文教学观念，就是要以发展中学生能力与思维能力为核心，把“纵”、“横”两条线结合起来，由“封闭式”向“开放式”发展，即向生活开放，变学生“要我写”为“我要写”；向思维开放，着力培养学生的思维能力(顺和思维、逆向思维、形象思维)；向口语开放，引导学生“从语到文”、“从说到写”、“从出口成章到下笔成文”，体现读写并重；向能力开放，着眼于学生自能作文的培养。

要开展多种形式的写作练笔活动，多引导，多鼓励，多练笔，培养学生自能作文的能力。多写“随想”勤指导。“随想”，听起来深奥，实际上就是把学生在生活中的喜、怒、哀、乐，随时随地用文字表达出来。据此，我分不同的年段要求学生真实、及时、全面地写出不同的“随想录”。这些篇幅短小，内容丰富实在的“随想录”，比起那些空洞的说教和缺乏真情实感的长篇文章来，学生动笔兴趣更浓，读来犹如缕缕和煦的春风，清新可人。这样坚持下来学生写作材料信手拈来，真实可信。经过一段时间的随想练笔，学生一改下笔无言的状况，加之教师再作写法指导，不少学生每次写作文时都表现出一种跃跃欲试的情态。

三、把系统优化观念带到作文中来

宇宙间任何事物都是以系统的形式存在着、发展着。著名的教育家叶圣陶说：“文艺的创作决不是随便取许多文字集合在一起”。[3]中学作文教学是一个由教学内部与外部相互作用、相互联系、相互依赖的诸因素按一定构成方式组合而成的整体系统。它是由六个子系统组成的整体系统。

1、目标系统：中学作文目标——各册作文目标——单元作文目标和课时作文目标。

2、知识系统：字、词、句、段、篇，听、说、读、写、思、语、修、逻、文和标点符号。

3、能力系统：用词造句、连句成段、连段成篇、观察分析等。

4、方法系统：教学方法、学习方法、思维方法、写作方法。

5、条件系统：师生素质条件、学校环境条件、社会环境条件(含家庭影响)、教学设备条件、教学手段等。

6、教育系统：政治、思想、道德、审美、意志、习惯等。

系统优化，是指上述六个子系统既要自身优化，又要使这六个子系统科学、合理地组合，不仅要发挥各自的最佳功能，而且能在相关和整体上达到最优化的大于各子系统功能之和的效果，使观察、阅读、思维、表达在作文教学中得到优化和谐处理。

四、要树立以学生为主体的作文教学新观念

传统教育观念把学生看成是教育对象，课堂以教师为中心，教师以权威自居，不是以理服人，以德服人，而是以师德尊严压人，给学生心理上投下了恐惧、压抑、自悲、抗拒的阴影，培养出的学生是唯唯诺诺的奴隶。作文教学要从“学生喜爱的是态度亲切、作风民主，知识渊博、尊重学生的教师”[4]这一心理特点出发，建立民主、平等的师生关系，鼓励创造与竞争，培养将来能挑战   “两个挑战”、“开拓进取”重担的勇士。作文教学中学生的主体作用是否得到充分发挥，主要体现在教师是否能正确地引导，巧妙地疏导，积极地指导和学生是否能获得成功的欢乐，得以生动、活泼、主动地发展上。作文前的活动有计划有安排，作文时的方法占拔要恰当，作文后的评改更应讲实效。这样配套去激发学生的写作兴趣，学生才会好作、乐写。作文教学中，老师的面批要与学生的自改同步进行。教师批改一次让学生有一得，不面面俱到，求全责备。学生自改可采取边读边改的方法，自己去发现文中的错字病句，也可大家互相批改写评语，即一人作文大家改，同等水平共同改。对作文写得好的同学，教师应及时给以鼓励，并让学生讲出自己修改时是怎样想的。

五、竞争合作观念

当今世界面临的是一场相互竞争、又相互依赖的复杂多变的世界格局。这是一种挑战的格局，当今世界的经济竞争导致了我国改革开放的迅速发展与深化，也带来了行业与行业、单位与单位、实体与实体、个人与个人之间的竞争格局。但是，在我国改革开放竞争者之间，它们既是竞争对手，又是真诚合格的伙伴这样一种社会的、人际的关系。所以，出现了竞争推动改革，改革促进发展的市场经济改革大潮。这种格局给中学作文教学提出了新的要求，无论从内容、形式、方法和手段等方面，都要着力培养和激发学生争先恐后、自信自强、拼搏进取、互相合作的意识、气质、个性和能力，引导他们从现实生活的实际出发，仔细地观察，善于辩别，用语言文字把自己的理解和判定写下来，尝试者对社会某些现象作剖析、议论。为他们将来继续学习或进入社会奠定基础，以适应现代化社会的发展。

六、要有超前教育观念

教育的社会效益具有“后效性”。这决定了作文教学必须确立超前教育观念。《学会关心21世纪的教育》一文中指出：“过去，全世界的教育制度总是成为各种趋势的追随者。现在，教育应领先于变革，而不是对变革作出反映。”[5]这告诉我们：在宏观上，要进行超时代的、面向未来的教育，着眼于全面型人才的认识水平和语言文字表达能力的培养。不是让教学内容去适应学生现有的发展水平，而是使教学内容的要求对学生具有更积极的身心发展因素，立足于学生的充分发展。在微观上，要有适应超前的教学方式，教学要有新鲜感，有一定的紧张度，既要让学生“跳一跳就能摘到桃子”，又不致使学生感到压力过大，负担过重。使教学的系统性、超前性、量力性和可行性得到有机统一。

[1]《中学语文教学》,2020年7、8期,第30页     

[2]林绳之等编《全国中小学教育论文选集》，国际文化出版公司2019年版，第580页          [3]《我眼中的叶圣陶》，林更环，中国社会出版社，2017年,第125页         

[4]《福建教育》2020年第4期,第22页      

[5]《中国教育》,2019年,第8期,第15页