融媒体时代高校校史文化育人功能及实现路径探究

融媒体时代高校校史文化育人功能及实现路径探究

王敬丽

云南农业大学热带作物学院 云南普洱    665099

摘要：高校校史文化是一种特殊的文化类型，它兼具思政工作与文化育人两大核心。融媒体语境下高校可从关注校史文化的育人主题，扩展校史文化的内涵和外延，构建校史文化矩阵来凝练办学理念、丰富校园文化，为落实立德树人根本任务和高素质人才培养提供文化支撑。

关键词：融媒体；校史文化；育人功能

引言：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，要进一步强化高校思政工作的开展效果，阐明了思想政治工作与文化育人之间的关系，文化育人是高校思政工作的一个重要组成部分，对新形势下更好地践行文化育人新理念，探索思想政治工作新举措提出了更新、更高的要求，特别是在融媒体语境下，媒介技术的深入发展，成为不同文化交流碰撞的助推器，多元的文化教育格局极大地影响着高校思想政治和意识形态，给高等教育思政工作造成巨大挑战。在此情况下，各院校要持续抓好“以文化人”“以文育人”工作，进一步发挥校史文化教育作用，将校史教育与思想政治理论教学充分融合起来，让学校历史文化教育生根开花。

1高校校史文化的育人功能分析

1.1价值认同功能

校史文化是一所学校办学以来长期积淀形成的所有物质文化和精神文化总和。校史文化是一种综合性的文化表征，它不仅是一种社会实践的结果，也是一种客观现实的反映，是师生共同认可的、符合时代发展潮流的校园文化，体现着高校的办学理念、精神内涵、制度标准和行为准则。从价值引领的角度来进行分析，高校校史文化拥有将师生价值认同凝聚起来的作用。在一定的社会条件下，高校可以利用校史文化的向心力，将师生们的共识凝聚起来，进而引导他们建立起正确的价值观，并对学生行为理念造成了一种润物细无声的影响。

1.2传承创新功能

大学文化的继承和创新，是一代又一代的师学共同努力的结果。作为大学文化核心组成部分的校史文化，既有对大学发展历程中经验文化的摒弃，又有对大学在地文化的革新。校史文化既陶冶了教师和学生，又自然引导师生正确阐释校史文化本身，辩证思考、选择性扬弃校史文化，不断汲取新鲜元素，对校史文化有一个正确的认识、继承与创新。

1.3情感陶冶功能

教育是一种文化传承。教师和学生在感知和学习文化中获得了认识和意识的整体提升，达到了情操和心灵的升华。在浓郁的校史文化氛围中，老师和学生都能够得到精神层次上对美的直观认识与感受，进而使学生的思想道德情操得以提高，从而培育出具有健全人格的社会主义接班人。

2融媒体时代高校校史文化育人路径

2.1顶层设计：夯实校史文化建设基础

融媒体时代对高校校史文化育人提出了更高的要求。“融媒体”简单来说是是把报纸、广播、电视以及当下的移动终端等各种媒介进行全面整合，实现人力、内容、宣传、经营等不同方面的互补，贯彻“资源通融、内容兼融、宣传互融、利益共融”的新型媒体宣传理念。融媒体时代下，高校更加要注重校史文化教育的顶层设计，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，夯实校史文化建设和育人基础，落实立德树人根本任务。要做好校史文化内涵的凝练和提升，把好校史育人正确方向；保障好机制体制和各项服务，确保必要的人力、物力、资金等投入，并形成长效激励机制；利用好新型媒体传播形式，用好学校和学生、官方媒体和自媒体两个传播平台，全面覆盖和服务好师生两个群体。在融媒体时代，学校对媒介的管理和监控难度加大，因此要更加注重校史文化教育中的价值判断和引导教育，吸纳更多青年学子共同参与校史编研和传承，让学生成为讲好校史故事，传播校园文化声音的主体，通过媒介参与等方式增强学生对学校传统文化的认知和认同，让校史文化成为提高学生道德品质和综合素质，促进学生全面发展不可缺少的精神力量。

2.2深度挖掘:丰富校史文化内涵

一是加强校史文化编研。做到学校领导重视、师生共同参与、资料收集齐全；二是注重对历史事件和人物的记录，力求真实生动。通过史料记载来反映时代面貌，增强学生的历史责任感和使命感，增进其接受爱国主义教育的自觉性；三是注意将史事材料进行整合，使之成为一个完整系统。例如，在实现高校校史育人的过程中，可充分利用现有资源，组织开展各种形式的活动，如利用图书馆文献资源，举办学术研讨会等。同时，充分挖掘各方面资源，把校史内容融于相关学科教学之中，以促进专业发展。还应做好校园文化氛围的营造工作。要从校园环境入手，营造良好的校园文化氛围，还要结合自身实际，发挥学生主观能动性，积极动员学生投身到校园文化建设和传承中来，为社会培养更多优秀人才。

2.3渠道创新：拓展校史文化外延

一是创建校史宣讲团。校史宣讲团，教师和学生对校史、校情的认识、继承校园文化精神、校史文化传播的一种重要方式。一是创建校史宣讲团。校史宣讲团，教师和学生对校史、校情的认识、继承校园文化精神、校史文化传播的一种重要方式。近年来，我校在抓好校史宣讲会的基础上，通过组织开展“传承传统文明”主题活动等形式，让师生深入了解历史知识，增强了爱国爱校意识，提升了学校内涵发展水平，促进了教育教学工作。二是开展师生座谈会、主题班会等活动。学校将举办“校园故事大赛”“优秀班级评比暨表彰大会”“文明之星评选及颁奖晚会”“校园十大歌手比赛”“书香杯”征文大赛等系列活动，让广大师生共同参与其中，增强办学特色和育人氛围。同时，还定期邀请相关专家学者来院讲学或授课，提高教师理论研究能力和业务水平，为加强学科建设提供指导与服务。三是利用宣传栏、展板、板报、专栏、网站等多种形式宣传学校办学成果和经验。四是发挥网络优势，及时发布最新信息，营造浓厚的学习氛围。

结论

总之，融媒体环境下学校应以文化育人主题为主线，以文化传播形式创新为抓手，以构建校史文化矩阵为抓手，以校史文化建设为抓手，不断强化和完善学校思政课教学，为完成立德树人根本任务，培养高素质人才提供文化支撑。

参考文献

[1]陈云华.关于高校校史文化育人及建设的思考[J].魅力中国,2020(28):224.

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