以人为本,以爱为魂——浅谈高中班主任德育管理艺术

以人为本,以爱为魂——浅谈高中班主任德育管理艺术

詹晓芳

（大连渤海文谷高级中学，辽宁 大连 116000）

摘要：在我国教育事业发展中，教师的地位是非常重要的，若要培养出一批高质量的创新型人才通常离不开教师的指导与教诲。基于立德树人教育理念的渗透性，广大教师必须要树立良好的教师形象，方可为实现中华民族伟大复兴发挥积极作用。所以在当前的高中班主任德育管理工作中，必须要迎合时代发展要求，以人为本,以爱为魂，逐步掌握德育管理的技巧与方法，方可让自身承担的责任能够积极地落实下去。

关键词：以人为本；以爱为魂；高中班主任；德育管理

引言：在班级管理工作中，班主任发挥着非常重要的作用，其对创设和谐且积极的班级氛围具有极大影响。班主任的专业素质不但能够促进学生发展，而且其职业素养、德育水平等对于帮助学生成长也能够发挥积极作用。在高中班主任德育管理中，教师需要培养学生正确的价值观念，促使其个人素养逐步提升，方可为实现学生的全面发展等奠定稳固基础。

一、高中班主任德育管理必须要体现以人为本原则

（一）制定完善地班规制度，鼓励学生积极参与

基于新课改理念的渗透下，广大教师在教学期间必须要遵循以生为本的教学观念，这属于全面落实素养教育的一个根本体现，也是一个不容忽视的教育观念。高中巴主任必须要深刻地认识到，每一位学生都存在一定的个体差异性，他们拥有独立个体，所以必然能够表现出不同的个人天赋、兴趣喜好、性格特征等，特别是在高中阶段，大部分学生的心智、身体等愈发成熟，其人格也逐渐健全等，此时教师在开展班级德育管理期间，必须要尊重学生的个体地位，并对其给予充分地尊重与支持，方可为实现班级高质量管理发挥积极作用。其中，以人为本的管理理念的渗透必须要通过班级的管理章程与规章制度等进行体现。从现实角度来看，教师必须要创设一套非常科学、规范、民主的管理制度与章程条例，确保其具备较强的可行性与实践性。在此期间也需要得到学生的全程参与与互动，鼓励学生发表个人看法，由此才能够让学生主动、自觉地遵循相关管理制度，这对于促进班级管理水平提升、学生健康发展等具有一定的积极意义。

（二）打造优秀的班级干部团队，促进学生共同成长

当班主任在制定班级管理章程以及执行期间，班主任必须要发挥模范带头作用，不但要需要引导学生积极遵循相关管理体质，而且还需要结合学生的实际情况引导其更加积极地参与到班级德育管理活动中，并由此能够为学生提供更加充分的自主权，以便于能够让学生根据自身的优缺点来逐步优化班级管理体系。并且，在此期间，教师也需要培养一批具有高素质的班干部队伍，并认真观察班级中每一位学生，分析其 优势与长处，筛选出合适的学生，将其放在班级管理的位置上，并督促每一位班干部能够发挥模范带头作用，当然，班主任也需要定期给予指导与辅助，方可确保班级管理效率大大提升，并间接性地增强广大学生的整体水平。

由此来看，在班级德育管理工作中，班主任必须要遵循以人为本的教育原则，真正地尊重学生的实际想法，在引导学生实现个性化发展的过程中，还需要尽可能地满足学生的多元化发展需求，由此来对学生的日常生活、学习等进行正确地引导与约束控制等。

二、高中班主任德育管理必须要体现以爱为魂原则

（一）优化师生关系，尊重及认可学生

在高中教育时期中，学生的身心发育不断成熟，不过这一阶段依旧是学生实现健康发展的一个重要阶段。班级环境对促进学生的心理发育、思想培育等带来不容忽视的影响。此时班主任在德育管理工作中必须要为广大学生创设一个正确地加重观念，并且需要对学生灌输“以爱为魂”的思维意识，促使学生真正地感受到班集体的温暖与和谐，鼓励学生积极地与教师、学生等进行交流与沟通，唯有如此，才能够让学生对教师、同学等产生较强的信任感、依赖感、认同感，这对于增强其集体荣誉感是有积极意义对所以，班主任在德育管理工作中必须要为广大学生创设一个积极向上、团结友爱、互帮互助的班级环境，由此来促进学生的全方位发展。值得注意的是，在此期间，或许一些学生是不服从教师的管教与安排的，探究其原因，则是由于师生的沟通与互动偏少等造成的，对此，我们需要通过增进师生互动性的方式帮助学生改变抗拒心理及行为，促使其能够真正地感受到教师的苦口婆心，由此才能够更加理解教师，并配合教师。

（二）开展心理健康教育，增强学生综合素质

考虑到传统应试教育观念等因素的干扰，班主任在实施班级德育管理期间，往往存在一些错误认识，那就是差别化地看待学生，尤其是面对成绩不同的学生，也就是说，学生的考试成绩逐渐变成教师看待学生的一个决定性要求。大部分高中班主任非常关心一些成绩友谊的学生，即便是他们犯了一些严重的错误，通常也不会对其进行处罚，但是在面对差等生的时候，往往非常严厉，缺乏耐心，即便是一小点的错误，也会在班集体中点名批评，导致大部分学生在参与班级管理活动期间的热情下滑，乃至拒绝参与班级管理活动。针对这种情况，班主任必须要深刻地认识到，每一位学生都离不开教师的关心与照顾，且需要得到教师的正确指导与教育，教师关心每一位学生的发展则是其本职工作，也是负责的一种固有表现，假若某一位学生一直被教师责怪或者批评，乃至被忽视，那么则会对导致学生的自信心下滑，使其出现一些极端的行为。另外，还有一些反常的学生或许会通过一些错误的方法来提高教师的关注度，若学生这种情况长时间没有得到纠正，必然会对学生的人生观、价值观等形成带来消极影响。特别是在邻近高考的重要阶段，关注学生的心理健康是非常重要的，班主任在开展德育教育工作期间，必须要深入性剖析学生存在的心理问题，鼓励其正确调整及面对，并将自己的困惑表达出来，然后师生共同寻找解决的路径与方法，由此才能够让学生更加安心地投入到学习活动中，促使其形成正确地三观，由此能够更加积极地面对生活及日常生活中存在的障碍及问题，为实现健康且正确地发展等奠定稳固基础。

三、结束语

在高中班主任德育管理活动中，必须要遵循以人为本、以爱为魂的基本原则，教师必须要关注每一位学生的个性化发展，并且为其创设一个和谐、有爱、积极、愉悦的班级环境，由此才能够为学生的全方位发展奠定稳固基础。另外，班主任也需要以身作则，发挥模范带头作用，真正地引导学生的正确发展。

参考文献：

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作者简介：詹晓芳（1986-），女，籍贯：河北张家口，硕士学位，研究方向：班主任教学与管理