初中语文综合性学习的设计与思考

初中语文综合性学习的设计与思考

王莉

陕西省渭南市合阳县第四初级中学

摘要：初中阶段是学生成长的关键时期，教师通过综合性学习的教学设计，合理引导学生自主学习，对学生进行良好品质的有效培养，使学生对现实生活具有更为深刻的感悟，提升学生语文素养，为现代素质教育的全面推广创造良好条件。本文综合探究语文教师组织学生进行综合性学习的具体策略。

关键词：初中；综合性学习；教学策略

引言：

对于初中语文课程教学而言，综合性学习的科学设置具有重要价值，教师需要对其进行深入分析，引导学生开展综合性活动，确保能够使学生主体得到充分发挥，引导学生自主分析相关问题，提升学生学习能力，使课程教学效果得到全面提升。

一、强调学生主体

教师在进行综合性学习设计时，需要对其教学观念进行科学转变，注重学生主体，使学生在学习中具有更高的能动性。教师要对学生学习过程进行有效引导，使其独立思考，这就要求教师结合学生实际情况和教学内容设置教学问题，同时，还需要引导学生自主发现问题，并对其进行深入思考。与此同时，教师需要对其进行良好学习习惯的有效培养，使其掌握更多学习方式进行思维体系的科学构建。教师必须明确学生语文基础和实际情况，科学制定教学方案。同时，还需要组织具有较强目的性的教学活动，使学生产生更高的学习兴趣，可以积极参与学习，进而保障学生在学习中形成更高的自信心，提升教学质量和教学效率。例如，在进行综合性学习“人无信不立”教学时，教师要引导学生开展实践活动，使其学习压力得到有效缓解。可以组织学生分组按类别搜集有关“诚信”的资料，如“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”，然后根据搜集的资料探讨“信”的含义和意义。其次，让学生认真观察、诚恳访问、细心倾听，寻觅身边的“诚信”人物，了解他们的“诚信”故事，也可以结合社会上一些不讲诚信的反面事例，让学生讨论“诚信”缺失带来的不良影响，经过激烈地讨论，激发学生的求知欲望，活跃学生的思维。接着，可以组织学生撰写演讲稿，分组进行演讲，小组推荐出色演讲者参加班级演讲会。整个活动过程中，教师要敢于放手，还学生一片自由的天地，让学生经历一个完整的自主实践过程，这样，可以使学生对“信”具有更高的认知，强化学生诚信意识，同时还可以使学生思维创造能力得到有效锻炼，提升学生探究能力，使学生主动参与学习，从而实现学生知识水平的进一步提升。

二、创设教学情境

为了使学生产生更高的学习兴趣，教师需要科学设置教学情境，强化学生学习动力，使学生积极参与学习。通过科学设置教学情境，可以使学生思维能力得到有效锻炼，积极应对学习中的挑战，同时还可以对学生进行有效启发，使学生在具体情境中得到更大的收获，从而实现学生核心素养的有效增强。例如在进行综合性学习“戏曲大舞台”教学时，让学生欣赏名段《谁说女子不如男》《夫妻双双把家还》，一下子就引发了学生对中国戏曲的浓厚兴趣，同时，也让学生了解了中国戏曲特有的文艺形式，明白了中国幅员辽阔，地广人多，各地都有丰富多彩的地方戏曲，品味了中国戏曲悠长的韵味，从而激发了学生对祖国民族艺术的热爱之情。课堂上，我还让爱好戏曲的同学表演唱，让学生欣赏戏曲节目，大家聚精会神，时而捧腹大笑，时而讨论点评，兴致很高，甚至有些胆大的同学自告奋勇地上台演唱，他们还辅之以手势、表情，这样，既锻炼了学生的表演能力、口语表达能力、与同学之间的交流能力，又真正做到了学生自主、合作、探究；既开阔了学生的文化视野，又提高了他们的艺术修养，让课堂教学达到了事半功倍的效果。

三、营造互动氛围

教师在进行综合性学习教学时，师生沟通、生生互动具有非常重要的价值。在学生参与课堂学习时，课堂活跃度对其教学效果具有很大影响。学生参与活动的过程中，可能会出现一些问题和疑惑，而教师很难随时解答，此时，教师需要引导学生之间相互帮助。学生之间具有更大的吸引力，他们喜欢同伴之间进行交流，针对这种情况，教师需要组织开展互动教学，进行良好学习氛围的合理营造，强化学生学习动力。例如，在“走进小说天地”教学中，教师可以选出一本学生最感兴趣的小说，从中节选几个精彩片段，引导学生对每段内容进行有效概括，抓住关键语句进行鉴赏并体会作者的情感，从描写方法的角度分析人物形象，这样，既能有效锻炼学生的信息提炼能力、分析概括能力，也可以使学生充分把握小说的阅读方法。教师还可以引导学生写出一个自己所熟悉的小说人物形象，让其他学生进行形象竞猜……通过这种互动教学，可以使学生充分掌握阅读小说的方法，进行良好学习氛围的科学营造，让学生有兴趣阅读，渴望阅读，促使学生共同进步。

四、强化自主体验

综合性学习涉及内容极其丰富，教师在进行教学时，需要适当引导点拨，使学生进入语文世界。课堂教学之前，教师可以让学生围绕活动主题通过多种方式查阅、收集相关资料，或拍摄生活中的相关景象。教师也需要对其活动内容进行科学设计，使学生明确活动目标和活动要求。课堂上，教师要对学生学习过程进行有效组织和科学协调，在把控全局的前提下，还需要关注活动细节，为学生提供充分的意见。通过这种方式开展综合性学习，可以使教师作用和学生作用得到充分发挥，保证教学目标的实现。例如，在“以和为贵”的综合性学习教学时，可以引导学生对相关故事进行全面搜集，使学生对活动主题产生充分认知。教师还要引导学生对网络平台和工具书进行合理应用，对比分析“同”与“和”，使学生充分认知二者之间的差异，对“和而不同”的含义进行深入探究。最后，教师要进一步引导学生与同学、朋友、老师建立和谐关系，进行和谐环境的科学构建，使学生充分认知“以和为贵”的意义，提升教学效果。

总而言之，教师在组织学生进行综合性学习时，需要强调学生主体，进行教学情境的科学创设，为学生营造良好的互动氛围，强化学生自主体验，确保学生主动参与，使学生在活动过程中得到更大的发展，从而实现学生自主能力与实践能力的进一步提升，推进现代教育发展。

参考文献：

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[2]朱亚君. 浅谈初中语文教学综合性学习开发和应用[J]. 中文科技期刊数据库（文摘版）教育, 2022(3):3.

[3]雷同军. 生活的魅力 文化的盛宴——中学语文综合性学习的实践与思考[J]. 教育家, 2021, 000(041):P.64-64.

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