小学音乐教学和思政教育的融合方法

小学音乐教学和思政教育的融合方法

杨雨涵

高新区大岚寺小学 264209

摘要：在小学音乐教学工作中，教师要重视把音乐教学和思政教育相互融合，寻找两者融合的切入点、关联点，让学生在学习音乐理论知识的同时，获得深刻的情感体悟和学习体验，提升学生的综合素质。本文主要是对小学音乐教学和思政教育融合方法展开剖析，希望为提高音乐课程质量提供借鉴。

关键词：小学；音乐；思政教育；方法

小学生的想象水平、认知水平还有待提升，教师在挖掘、运用思政元素期间，一定要用具体的事物进行演示，这样小学生更容易理解和接受，以此塑造小学生良好的学习品质，提升小学生的审美能力、人文修养，为将来学习音乐知识、参与学习活动奠定稳固基础。

一、小学音乐教学和思政教育的融合必要性

在小学音乐课堂中挖掘、运用思政元素，能够实现智育与德育的共同发展。中国共产党第十九次全国代表大会报告中，把“立德树人”放在重要的位置，并且明确提出“落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。通过实际调查可以发现，在当前的小学教育工作中，教师还是习惯把智育作为主要教育任务，存在重视智育、轻视德育的问题。部分学校为了提高升学率，只关注学生的知识修养，忽视学生的道德修养，不利于促使学生综合化发展、成长。由此，只有在小学音乐课堂中挖掘、运用思政元素，才能够创新思政教育模式，实现智育与德育的共同发展，培育学生健全的人格，让学生在学习知识和技能的同时，心怀报答祖国的梦想。在讲解音乐作品期间，通过挖掘、运用思政元素，能够让学生在学会一首歌的同时，掌握基本理论知识，体会歌曲中想要表达的情感，以及蕴含其中的思政思想、内容[1]。

二、小学音乐教学和思政教育的融合方法

（一）在音乐课程中挖掘思政元素

当前小学生缺乏一定的生活经验与阅历，教师要在音乐课程中挖掘、运用思政元素，用情境活动的形式来促使学生的成长，比如，教师可以教学生歌唱《大海啊故乡》的音乐歌曲，在演唱期间要引导学生抒发自己的情感，并且要让学生在课后带上“大海啊，故乡”的音乐去海边聆听、演唱，在实地感受中获得良好的精神体验、审美体验，产生热爱大自然、热爱家乡的情感。同时，在日常音乐课堂活动中，教师可以邀请家长参与表演活动，如，在学习《感恩的心》这首歌曲的时候，教师可以开展“手语舞蹈”主题活动 ，鼓励家长和学生共同表演，在此过程中，既能够拉近父母和孩子间的心理距离，鼓励学生用心去感受音乐中蕴含的情感、思想，让学生拥有一颗感恩的心，提升学生的综合素质。

（二）丰富音乐实践活动形式

教师要丰富音乐实践活动形式，比如，教师可以设定“流行音乐和民族音乐谁更有魅力？”的音乐实践活动，让学生以小组的形式，去广泛搜集民族音乐、流行音乐的素材，让学生对民族文化、民族音乐有全面的认知，教师要鼓励学生进行辩论、讨论，无形之中增强学生的文化自信，激发学生的民族之情、爱国之情。教师还可以定期举办合唱活动，以此来激发学生的合作精神、集体精神，培育学生积极、正确的思维观，能够更加用心投入到音乐知识探究中，提升学生的音乐学科综合素质。在音乐实践活动中开展思政教育，教师要注重对学生的支持与鼓励，提高学生探索思政元素、运用思政元素的自信心，能够形成良好的学习习惯、行为习惯，促使学生的个体化成长与发展，为将来投入学习活动、实际生活奠定扎实的基础。

（三）重视家校联合教育

音乐课堂属于渗透思政教育的核心渠道，教师、家长要让学生始终对于参与思政教育保持高度的新鲜感，潜移默化熏陶学生的情感，提升小学生的道德水平。比如，在学习《送别》音乐知识期间，教师通过详细介绍，学生能够了解这首歌是“送别友人”的主题，学生通过深入分析夕阳、晚风、古道、长亭等词语，感知和朋友分离的凄凉情感，从而能够尊重身边的人、珍惜朋友，提升小学生的情感认知[3]。在课堂活动活动结束之后，教师可以让学生把这首歌唱给父母，让家长感知到孩子的点滴成长，营造良好的家庭氛围。同时，在小学音乐家校合作活动中，教师可以定期举办竞赛活动，在竞赛活动中，让家长和学生共同创编、改编音乐作品，营造温馨的活动氛围，增强学生的创造意识、竞争意识，从中来获得更多新的感悟、思考，形成和父母多商量、多互动的习惯，让学生拥有一个健康的心态。在家校合作活动中，家长、教师要多鼓励学生，增强学生参与音乐实践活动的成就感和自信心，促使学生德智体美劳的协同成长、发展[2]。

结语

综上，通过小学音乐教学和思政教育的融合，能够促进学生的德智体美劳全面发展，激发学生的爱国情感、热爱祖国与家乡的情感，在日常学习和生活中能够严于律己，投入全部的热情去学习、去探索，将来成为社会主义的建设者、接班人。

参考文献：

[1]崔秦勤.淮剧“立德树人”的价值挖掘与实现方式研究——地方戏曲进小学音乐课堂实践探寻路径[J].中国音乐教育,2021(03):24-29.

[2]蔡兆梅,李晓梅,李思涵.音乐教育与思政教育的融合性研究——以兰州城市学院小学教育专业为例[J].甘肃高师学报,2020,25(01):42-44+67.