小学道德与法治高效课堂构建研究

小学道德与法治高效课堂构建研究

刘永娟

淄川区实验小学松龄路分校    255100

摘要：全面推进小学道德与法治课堂教学的改革，进一步以高效课堂构建为契机和载体，对课堂教学的各个模块进行优化，已然成为小学道德与法治教师的基本共识。本文将从强化学科融合、注重合作学习、实现多元评价与优化作业设计等几个主要方面入手，就实现小学道德与法治高效课堂构建的实施策略进行分析和讨论，希望通过笔者的阐述可以起到抛砖引玉的良好效果，促进教师更好的把握道德与法治高效课堂构建的基本规律。

关键词：小学道德与法治；高效课堂；构建；策略；研究

从目前的小学道德与法治课堂教学情况来看，存在学生学习兴趣不高、课堂教学被动灌输、评价模式固化、作业设计质量不高等突出问题，制约着小学道德与法治课堂教学总体效益的提升，需要教师进一步强化问题驱动，全面立足该课程教学的基本现状，积极地摸索优化该课程教学实施的方法和策略，并以高效课堂构建为契机，不断的完善和改进课堂教学的各个环节，实现课堂教学总体效益的大幅度跃升。

一、积极强化学科融合

从目前的道德与法治课堂教学实施情况来看，存在学生学习兴趣不高、求知欲望不强等突出问题，需要教师积极地立足课堂教学中存在的问题，全面的通过引入学科融合教学模式来优化课堂的教学组织形式，来让具体知识点的讲解更加形象化、具体化和生动化，从而激发学生学习兴趣和求知欲望，促进道德与法治高效课堂的构建实施和学生学科素养的有效化培养。

例如，在讲解《感受生活中的法律》小节内容时，教师要强化信息技术和该课程的融合。教师可以运用思维导图对本节课包括的基础知识点进行具体化呈现，如该节课包含生活中的法律应用、重要的法律法规、法律规定的权利和义务等，让学生具体把握该节课的内容构成。之后，教师可以运用幻灯片分别对不同的知识点进行讲解，如在讲解“生活中的法律应用”知识点时，教师可以运用微课展示一个借助法律维护人们正当权益的案例，并结合该案例对知识点进行讲解，同时教师还可以借助多媒体图片展示对应主题的案例和随堂练习题目，来不断深化学生认识，激发学生学习兴趣。

二、更加注重合作学习

积极地强化合作交流，有效地凸现学生在道德与法治课堂中的学习主体性地位，是推进高效课堂构建所要讨论的核心课题，也是培养学生多项能力和多项素养的有效抓手。小学道德与法治教师要进一步理解引入合作学习法的重要意义和价值所在，并积极地强化对学生合作学习的指导，进一步在教学中发挥合作学习法的应用价值，从而实现课堂教学质量和效益的大幅度跃升。

例如，在讲解《公民的基本权利和义务》小节内容时，教师要强化合作学习。教师可以让学生3-5人为一组对公民的基本权利和义务进行讨论，并在讨论中结合教师提供的微课资源、PPT课件资源和随堂练习题目来对教材进行细致化阅读，并分析该节课包含的侧重点与核心点，教师则要注重给予学生鼓励和指引，积极教授给学生学习方法和技巧，真正在合作与讨论学习中激发学生思维，促进学生学习质量的提升。

三、积极开展多元评价

全面的优化课堂的评价方式，进一步改进课堂的评价策略，是推进道德与法治高效课堂所要讨论的重要课题。小学道德与法治教师要充分立足当前评价环节中存在的各种突出问题，并转变评价的思路和策略，积极地通过引入多元化的评价机制，来更为精准化与全面化的反映每个学生在课堂的学习情况，从而服务每个学生更好的发展与提高。

例如，在讲解《人大代表为人民》小节内容时，教师要实现多元评价。教师可以运用不同的评价标准对不同层次学生在课堂的学习情况进行精准化考核与评价，并丰富评价的形式和类型，如引入学生互相评价、学生自我评价、教师综合评价等多种方式，对不同学生在课堂的具体学习过程中、学习中遇到的问题进行考核与评价，并积极为学生提供解决问题的方案和思路，逐步促进学生的改进和提升。

四、不断优化作业设计

课后作业是课堂教学的延伸，也是巩固学生学习效果的有效渠道，而通过实际的情况来看目前的作业设计中存在很多突出的问题，需要小学道德与法治教师进一步重视起作业设计工作，并积极地提升作业设计的概括性，有效地丰富作业设计的形式，从而让学生借助高质量的作业学习来巩固在课堂的学习效果，服务每个学生核心素养的培养。

例如，在讲解《权力受到制约和监督》小节内容时，教师要优化作业布置。教师可以布置包含基础理论考核的作业任务、包含知识迁移应用和拓展延伸类型的作业任务，还要积极丰富作业设计的类型，如设计包含填空、判断和简单类型作业，同时要注重作业学习指导，及时结合有效的策略来帮助学生解决作业学习中遇到的各种问题，真正助力学生学习质量的提升。

总而言之，积极地对小学道德与法治课堂教学的不同环节进行优化，全面的推进道德与法治高效课堂的构建，既是新课改的基本要求，也是教师贯彻素质教育理念的重要抓手。道德与法治教师进一步重视起高效课堂的构建工作，并结合高效课堂构建过程中面临的各种问题，全面的探索解决的方法和策略，同时在后续的高效课堂构建实践中积极强化学科融合、更加注重合作学习、积极开展多元评价、不断优化作业设计等，从而真正地运用良方妙药来破解道德与法治课堂教学瓶颈，实现课堂教学总体效益的不断跃升。

参考文献：

[1]方琼梅.“双减”背景下如何构建小学道德与法治高效课堂[J].试题与研究,2023(07):122-124.

[2]邹燕.新时代背景下小学道德与法治高效课堂构建探究[J].学周刊,2023(09):112-114.