加强小学书香校园建设的实践初探

加强小学书香校园建设的实践初探

何孔善

四川省剑阁县剑门关实验学校    628317

摘要：校园是让学生学习的地方，尤其是在小学校园中，因为学生正处于学习生涯的第一个阶段，所以这一阶段学生的学习习惯可能会影响一个学生的一生。因此作为一名小学的校长，应该致力于把学校建设成一个具有书香性质的校园，使学生能够在这个环境下，受到潜移默化的影响，进而使自己的学习能力得到进一步的提升。基于这一背景，作为一名小学的校长，应该不断地创新管理观念，使学校的制度不断完善，尤其是要多加关注校园的学习情况，进而建设书香校园。因此，本文从小学校长应该在从管理者的角度怎样如何完善管理制度使得校园建设成为一个书香校园进行详细探讨。

关键词：校园；小学；建设；实践；探究

小学阶段是学生形成学习习惯的重要阶段，因此作为校长来说应该深刻地认识到这一点，并且基于此不断完善管理制度，使学生能够在更好的氛围下进行学习。书香校园的建设主要是通过阅读的方式实现的，要想实现这一目的，作为学校的管理者，应该从制度方面为书香校园的建立提供更有力的保证，这样才能够保证学生能够有更好的阅读氛围。只有学生的阅读氛围得以提升，整个校园的学习风气才会变得更好，最终也才能达到书香校园的建设。因此，学校作为学生成长的摇篮，校长应该关注美好校园的建设，让学生在良好的氛围下得以成长。基于这一原因，本文从作为学校的管理者，校长可以从营造氛围，书香弥漫校园、师生共读，追求成长幸福、优化教育理念，提高教学效率以及给予学生充足的阅读时间，开展主动阅读四个方面详细探讨书香校园应该如何建设[1]。

一、营造氛围，书香弥漫校园。

一个学生的学习习惯，环境起着很大的影响，作为学校的管理者，应该主动地为学生创设一些能够激励学生和教师阅读的环境。环境的创设能够使学生和教师在阅读的时候尽快地进入阅读的氛围，也能够让师生产生阅读的渴望。基于这一原因，作为小学的校长，应该在管理层面上，主动地为师生创设一些更好的阅读环境，使书香弥漫整个校园[2]。

例如，要想应在营造阅读的氛围，作为校长可以从以下四个方面进行氛围的创设。首先在人文性上。要想更好地让师生进行阅读，首先作为校长要明白要坚持学生为本的管理观念，并且充分地尊重师生的感受，只有教师和学生充分得到尊重，教师和学生才会更愿意阅读。因此，自己可以组织一个“意愿的征集活动”，在这个活动中，师生都可以毫无保留地进行意愿的探讨，在听取完意愿之后，校长应该基于师生的意愿，进行氛围的创设，使得教师和学生能够在更适合的氛围下进行约束。第二在互动性，校长应该为学生创设一个主动参与的环境，因为学生作为教育的直接对象，学生的参与度决定着书香香园建设得成功与否，作为校长应该主动地让学生参与书香校园的建设中来，充分地发挥学生的话语权，只有学生的话语权得到增加，学生在阅读或者学习的时候才会从被动转为主动。第三个方面在趣味性上作为学校的管理者，也应该是其关注的重点。作为校长来说，应该在平时主动地寻找学生感兴趣的地方，让学生能够在兴趣的趋势下进行学习，这样书香校园的建设就会变得事半功倍。比如说，可以开放图书馆、阅览室，让学生能够毫无限制地进行阅读，这样能够促进学生找到自己感兴趣的内容，这样学生就会更愿意去阅读，也会让学生从被动学习转向主动学习。在营造氛围的时候，教师也要注意观察学生的阅读兴趣。在培养学生进行阅读的时候应该寻找他们的兴趣，在兴趣的驱使下让学生进行阅读，这样书香校园才能够更好更快地建成。

二、师生共读，追求成长幸福。

阅读可以提高人的精神境界，阅读也可以使学生能养成良好的学习习惯，如果学生的阅读能力得到提高，也能够在一定程度上提高学生的综合成绩，因此在书香校园的建设中，作为校长应该注重关注学生的阅读习惯。同时也要注意，教师作为学生的引导者，也应该注意教师的引导作用。处在这一阶段的学生，学生的年龄尚小，心智还不成熟，因此在做很多事情上，都是在跟随着教师的步伐。作为校长，要想让学生真正地以教师作为榜样，就需要在管理工作中带领教师及时地关注学生的阅读情况。尤其在阅读的时候要加强师生共读，这样才能够让教师和学生之间的距离拉近。基于此在建设书香校园的过程中，作为校长应该引导教师在这个阶段与学生一同阅读，进而共建书香校园[3]。

  在建设书香校园的时候，作为校长可以主动地与语文科目的教师进行交流，要求语文的教学不应该下只着重关注考试的内容，而在文章的阅读能力提高的方面，在之前很多语文教师往往只流于表面进行教学，这样的教学模式让学生的阅读仅仅停留在最浅的层面，假如只靠学生在课堂中进行简单的阅读文章，这样不仅没有提高学生的语文阅读能力，而且也对学生的思维能力也没有很大帮助。因此，在新课程标准的影响下，要求教师应该注意学生的全面发展。

三、优化教育理念，提高教学效率。

书香校园能够使学生更愿意去阅读，教师的教学工作也能够更好地开展，对于小学阶段来说教学目标主要是培养学生的学习能力，因此在平时的教学过程中，教师大多主要是关注学生的考试成绩。基于这一教学理念，教师往往会在教学的过程中只关注结果，学生在学习的过程中也主要是单一化的练习模式，作为小学校长，在建设书香校园的时候，应该改变之前教学理念，同时应该注意整个校园的阅读氛围，进而调动学生的阅读积极性，使学生能够在平时中能够坚持阅读的好习惯，这样才能够使得书香校园更快地建成

[4]。

在书香香园的建设中，应该“为了每一位学生的发展”作为教育理念，基于这一背景，要求教师应改变之前的习惯教学模式，做到以学生为本，在课堂中充分了解每位学生不同的学习进度与学习习惯，做到因材施教。作为校长，也应该及时的提醒任课教师，要根据每一个学生不同的性格进行教学活动，比如说有些学生的性格是需要给适当的压力，学生才会在平时更加努力地锻炼，但是有些学生则是恰恰相反，教师越给他压力，就越不想努力，因此，在书香校园的建设中，校长应该跟任何教师及时的沟通，遇到不同的学生，应该创造出适合每一个学生的教学模式，使得每位学生都能够在教师的引领之下获得更好的教育，这样书香校园才能够更好建成。在建立书香校园的时候，可以通过优化教育理念，使得教师和学生都能够意识到关于阅读的重要性，这样才会让书香校园的建设变得更有效率。

四、给予学生充足的阅读时间，开展主动阅读。

在之前的教学模式中，很多教师因为教学压力的影响，导致在教育学生进行阅读的时候，仅仅把“阅读”当做教学任务，完全不考虑学生对知识的掌握的情况。导致学生在课堂中的参与度越来越低，这样的教学模式完全是本末倒置的，也违背了教学的目的与初衷。因此，作为校长应该要求相关教师在以后的教学过程中教师应该给予学生充足的阅读时间，使学生能够在充裕的阅读中得到进步，学生从被动阅读转向主动阅读，书香校园才能够更快地建成。

在阅读的教学环节中，教师要给予学生充足的时间，使学生能够在宽裕的时间内取得长足的进步。再比如说，在这个阶段的学生因为受到年龄的限制，导致他们在阅读的时候可能会遇到很多障碍，作为教师在为学生选择阅读对象的时候，应该充分地观察学生这一时期的身心特点，例如有些学生可能天性好动，教师可以为这一部分学生选择一些内容比较活泼的阅读材料，对于一些比较安静的学生，教师可以为他们选择一些内容比较平和的阅读材料。这样学生就能够在阅读时对所阅读的内容激发起充分的好奇心。

综上所述，在小学阶段要选建设成书香校园，需要在管理层面进行不断的完善，尤其让学生养成良好的阅读习惯，也应该引导教师更应该根据实际的教学经验完善自己的教学模式。只有这样在阅读的过程中，学生在教师引导的过程中就能够促进阅读能力。因为书香校园的建设，培养学生的阅读是作为教师的工作重点也是难点，因此，作为校长可以从营造氛围，书香弥漫校园、师生共读，追求成长幸福、优化教育理念，提高教学效率以及给予学生充足的阅读时间，开展主动阅读四个方面提升学生的阅读能力进而促进书香校园的建设。

【参考文献】

[1]刘瑞梅. 让阅读成为最美的姿态--沧州市解放路小学书香校园建设透视[J]. 河北教育：德育版, 2021, 059(004):P.40-42.

[2]马瑞芳. 荔城一小智慧阅读书香校园建设研究[J]. 中华活页文选：教师, 2021(2):2.

[3]杨勇华. 最是书香能致远——长春市朝阳实验小学书香校园创建纪实[J]. 吉林教育, 2021, 000(027):P.24-25.

[4]牛旭红. 如何在书香校园建设中融入学生诚信教育[J]. 学周刊A版, 2022, 003(003):189-190.