促进教学管理精细化的对策研究

促进教学管理精细化的对策研究

作者：曹琪婧

单位：金华开放大学 邮编：321002

摘要

很多学校都致力于打造教育品牌，但并不是所有学校都能达到想要的效果。但学校管理是一项系统的工程，任何一个环节的疏忽都会引起质量的下降。学校要打造自己的教学教育品牌，以往的粗放式管理已经不能适应教育改革的需要，管理必须从细微处入手，实施精细化管理。要提高学校的教学质量，让学校不断增值，就要把每一个精细化都管理到位，因此，对学校教学管理进行精细化研究是一件非常具有理论价值和实际意义的研究。本文以D中学为研究对象，对学校原有教学管理中存在的主要问题进行分析，并提出改进学校教学管理精细化的有效措施。

关键词：精细化管理；教学管理；对策

一、引言

随着改革开放水平的迅速提高，教育已成为振兴国家、提高核心竞争力的关键影响因素，也成为社会关注的焦点。学校作为教育的载体，不仅要注重教育内涵的发展，而且要树立以提高质量为核心的教育发展观。粗放式管理已经不能适应目前教育改革和发展的需要。近些年来，很多学者和学校管理者都提出了精细化管理的管理理念。教学管理是学校管理的重中之重，教学管理的精细化不仅有助于建立稳定、科学的教学秩序，促进教学质量的提高，而且有助于带动其他相关工作的开展，甚至关系到学校的长远发展。

二、D中学教学管理现状分析

（一）学校教学管理概况

1.重视教学检查并逐步提出整改措施

教学检查是全面了解教学情况，及时改进教学工作，解决教学工作中存在的问题，促进教学改革，提高教学质量的重要措施之一。学校为了使教学质量检査能顺利进行，提倡制度化、规范化，并制定出了一些相应的政策和措施。学校成立教学质量检查领导小组，全面负责检查工作的部署、组织、检查和指导工作。由教学副校长任组长，教导处主任副组长，检查内容一般包括教学计划、备课情况、听课情况、素质教育的执行情况、教师的教学态度和教学效果、学生的学习风气和学习成绩等，学校根据阶段工作情况布置的检查内容。检查方法有组织听课评课、检査教师教案及备课、抽查教师批作业情况，组织教师观摩公开课，召开教师、学生座谈会等。

2.教学督导正在逐步完善

为了进一步加强校风、教风和学风建设，深化教学改革，强化对教学管理的监督及指导作用，学校推行教学工作督导制度，对全校教学及教学管理开展监督和指导工作，对学校教育教学改革发展提出咨询意见，开展教育教学质量评估及评价工作，促进教育教学质量的不断提高。教学督导坚持敢于负责，敢于说真话，严于律己，求真务实、严谨客观、公正公平，到位不越位，建议不决策，参与不指挥，倡导不领导，督导不督办的督导原则。教学督导员的工作职责一般包括：每学期开学第一周，检查课程表、教师、教材、教室的到位情况；每周听课不少于5节，并做好听课记录，及时反馈听课意见；参与每学期教学质量检查，不定期召开教师、学生座谈会；每月提交一份典型情况书面报告；参与学校组织的各类教学考试的巡视工作。

（二）D中学精细化管理过程中存在的问题

1.“以人为本”的教学管理理念不突出

第一，管理上的强制性。学校管理者以行政命令和处罚的形式来规定教师按照其所规定的规则来进行教学，教师失掉了对教学的热爱和激情，导致教师们的教学自主严重缺失。第二，应试教育占主导和片面追求升学率。普通中学校面对升学率的压力，使得学校的教学都是围绕着学生的考试成绩而展开，学校也将学生的成绩和升学率作为评价教师的标准，从而忽视了教师在教学工作中的需求。第三，教师自身的能力和知识素养的影响。教师个人的能力和知识文化有限，缺乏相应的参与教学管理的知识和技能，也会导致“以人为本”的教学管理理念的缺失。

2.制度建设的科学性有待提高

制度是否科学，制约着精细化管理的水平。但是，学校虽然制定了许多制度，但并没有达到预期的效果，甚至在领导干部、教师、学生等诸多方面引发矛盾。事实上，制度多并不意味着管理的详细，制度也不是越多越好。教学精细化管理的水平与制度的科学性水平密切相关。学校规定教师不得占用其他时间为学生补习作业，在制定这一制度时，学校领导担心，一方面，如果占用了学生的自学时间，会引起学生的反感；另一方面，如果放学后将学生留下，很可能会引起家长的抱怨，甚至家长的举报会对学校造成伤害，但教师的疑虑也随之产生：当学生们还没有完成作业时，他们什么时候做作业？如果学生不做作业，教师如何保证教学质量，掌握教学效果？如果学生学习不好，家长会抱怨吗？这说明制度的科学性不高会影响精细化管理的最终落实。

3.教学调研开展不详细

教学调研开展不详细

D中学的教学管理思想较陈旧，缺乏创新，侧重于日常教学事务的管理，如教学任务安排、计划、监督和考核，通过对教师教学工作的考核和奖惩来维持日常的教学秩序。对学校内，区域内的教学调研不当回事，更不会研究、思考。虽然能使教学秩序顺利进行，但很难从根本上提高学校的教学质量。

三、促进教学管理精细化的对策

（一）践行“以人为本”的管理理念

教学管理坚持“以人为本”的理念，就是要让人与事和谐统一起来，一切规章制度都要充分体现对人的尊重与信任，特别是当它与教学管理体系放在一起时，能否真正凸显出来。在具体工作中可以表现为：学校要充分尊重每一个人，接受不同的工作作风；能够倾听教师的建议和声音；真正的关心在乎教师的工作状态；理解教师在工作中的错误。

（二）提高制度建设的科学性

要提高制度的科学性，必须关注教育改革的发展、把学校发展实际与教育发展最前沿的理论和经验结合起来，使每一项制度的制定，既能有教育管理最新成果作为理论支撑，又能有学校的实际发展作为实践经验，最终使学校的发展与时代的发展、社会的发展、教育的发展同步进行。学校通过教学制度建设科学性的提高，保证了学校教学管理中的人力、物力都能各尽其用。同时，学校在制定制度时，多方面听取意见，集思广益，制定出最优化方案，最终让制度获得约束不当行为和促进学校教学发展的双重效果。

（三）细化教学常规的管理过程

教育教学质量始终是学校的基础。除了加强教学日常管理外，还高度重视教学研究，定期或不定期组织不同学科的教学研究活动。若教师之间、班级之间的教学效果或教学质量发展不平衡，应及时组织教师座谈会，开展班级协调会，通过详细深入的分析找出问题，提出指导性建议，并进行跟踪研究，提高全体教师的教学成绩。通过调查，不仅客观了解班级和教师的具体情况，包括教师的教学水平、教师是否关心学生、班主任的日常管理是否到位等，甚至从学生的日常行为规范、学习习惯等方面也可以看出教师的教学能力和责任心以及班级的差距。调查结束后，调研小组将进行汇总信息交流，利与弊一目了然。

四、结论

办好一所学校，教好每一个学生，是每一个教育人的追求。如何使学校的教学管理工作精细卓越，是所有教育者共同思考的问题。本问研究是在学校已有的教学管理精细化实践基础上进行的深入研究，目的是为了保证教育工作规范、优质，提升教师的工作效率和育人积极性。无论在学校制度的建设还是教学方面的实践活动，都在一定程度上体现了精细化管理的优势，在教学管理过程中，一定要思考精细化使用的方向和意义，努力将精细化用到极致。

参考文献

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