中职学校班主任班级管理工作的创新

中职学校班主任班级管理工作的创新

张诸谋

重庆市开州区职业教育中心  重庆  开州  405400

摘要：班主任是一个班级的领导者，关系着一个班级整体的好坏。中职学生由于青春期阶段的叛逆心理，对于教师的管教会出现抗拒和抵触情绪。作为中职学校的班主任管理更是责任重大，中职班主任在进行班级管理工作时，应注意全面性、真实性和有效性，班主任必须与时俱进、开拓创新，用科学的、创新的方法对班级进行管理，以适应当前职教发展的需要，这样才能有的放矢地进行班级管理。

关键词：中职学校  班主任  班级管理  工作  创新

班级是学校的一个小集体，班主任的领导关系着这个小集体的整体发展。中职学校的生源相对来说，基础知识掌握的不太好，中职生的素质比较低，自我意识和自私行为普遍存在，中职生身上不可避免地存在很多缺点，从而给班级管理工作带来了很大的困难。作为中职班主任，在管理实践中，不断地创新、更新教学理念，采用因生而异的教学方法对班级进行管理，充分发挥班级的重大作用，调动学生的积极性、主动性和创造性，从而为职业教育的发展创造有利的条件。

一、构建良好的师生关系，增强中职生的学习信心

中职生的文化基础知识相对比较薄弱，对学习没有太大的兴趣，也没有学习的压力，许多同学在以往就养成了很多不良习惯，因此不少学生喜欢用各种方式吸引别人的注意力，花样层出不穷。班主任的工作繁琐而复杂，工作基本上是利用课余时间来完成的，常常因为要处理由学生的异常行为引发的事端，影响正常的教学工作和工作情绪，因此对学生的厌倦感暗生，师生亲密关系很难建立，这给班主任工作的顺利开展设置了巨大障碍。以一颗仁爱平等之心对待每一位学生。作为中职学校班主任，要尊重学生的人格，站在学生的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。要善于心理移位，对学生学习的细微进步及时加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感和安全感。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生，没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放下班主任的架子，洗去脸上的古板，与他们一起迎接欢笑，一同承受痛苦，这样才能真正把自己放在学生的位子上，成为他们中的一员。

二、与学生建立信赖关系

班主任应多与学生进行情感上的沟通，真正的去理解学生，构建和谐友好的师生关系。班主任应友爱平等的对待自己的每一位学生。站在学生的角度，多理解包容，少一点责备，使自己真正融入到学生当中去。班主任是学生的领导，也是学生的朋友，在进行班级工作的管理时，不仅要保证自己在学生中的威信与地位，同时也要确保自己处于正确的立场。班主任要与学生建立友谊，让学生信赖他，拥护他。从而让学生懂得尊重和理解。有些班主任公私分明，喜怒无常，为了让学生能够听话，与学生保持距离感。但是中职学生由于年龄限制，认知水平和人生阅历都不够丰富，过于严格的标准和要求会放大学生心中的不满，让学生感到压力，产生负面情绪，留下不好的阴影，不利于其发展。再加上每一位班主任都是班级学生中唯一值得信赖的长辈，一学生遇到困难，需要帮助，如果由于师生关系不协调而导致学生拒绝向班主任寻求帮助，而自身力所不能及，出现安全事故和不良事件，不仅对学生和班主任有负面影响，而且不利于学校自身的形象和信誉。所以，中职班主任在进行班级管理时要结合实际情况，考虑到学生的个人因素以及个体化差异，与他们友好相处，互敬互爱。

三、发挥班级职能，培养集体意识

班主任既是学生的教育者，也是班级事务的决定者，但这不意味着班主任是班级的独裁者。班主任主要起着一个引导作用，要充分相信自己的学生，信赖自己的学生，与学生形成一个亲密团结的团队。协调班级关系、同学关系、师生关系，让学生的自主意识、互助意识在班级集体中的得到良好发展。班主任在进行班级管理时，要活用集体和班级整体对个体学生的影响，要加强榜样示范作用，消除负面影响。许多班主任为了激励学生，常常以学生拖累了整个班级来刺激学生，这种做法在第一次时可能会利用学生的愧疚心理来激励自己，但是如果不改善根本问题，长久以这种借口来刺激学生，反而会让学生更为麻木。所以在进行管理时，要注重集体的积极影响，一个班级班风的好坏、集体意识的强弱、道德水准的高低，对集体中每一个成员的道德品质的形成影响极大。班集体中如果形成一种高尚的道德风貌、较高的思想境界、刻苦钻研的学习精神、积极向上的竞争氛围，学生在这个集体中就会受到强烈的感染、无形的鞭策和制约，必然会培养出团结互助、关心他人、严肃认真、奋发向上、品格高尚的学生。班级学生学习生活中除了家庭之外停留时间最长的场所，这也就意味着班主任可以构建和谐舒适的环境，以班级学生作为配合，将班级打造成学生们的第二个家，发挥集体的功能，运用个集体的力量，让学生感受到温暖，让班级同学用爱感化学生。

总而言之，班级管理工作是一项需要班主任不断探索、创新的工作艺术，不断深化管理艺术的工作。班级管理的最终目的是为了培养优秀的综合型人才，班主任在管理工作中应当具备创新意识，创建师生和谐关系，建立班级管理制度与开展班级活动，增强班级团队意识，提高班级的整体凝聚力，让每一个学生受到良好的教育，得到全面发展。作为中职班主任，要尊重学生的个性化差异，注重师生互动交流，重视集体职能，对学生充满关怀，端正学生的行为与态度，对学生关心和爱护，培养学生的综合素养，引导学生健康、快乐的成长。

参考文献:

[1]蒲建保.抓住中职学生特点，优化班级管理工作[J].中国校外教育.2012（26）.

[2]陈小萍.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].消费导刊，2013（06）.