1+X证书制度下中职护理课证融通的探究——以母婴护理为例

1+X证书制度下中职护理课证融通的探究——以母婴护理为例

赵晶静

黑龙江省林业卫生学校

摘要：现阶段，人们对于产妇护理较为重视，一般会请月嫂或是进入月子中心照顾产妇，然而一些从业人员缺乏良好医学知识。所以，职业院校需要积极培养符合岗位需求、专业知识扎实的护理人才。基于1+X证书背景，母婴护理也获得进一步发展。对此，本文阐述了1+X证书作用以及价值，介绍了基于1+X证书的母婴护理的课证融通策略。

关键词：1+X证书；课证融通；母婴护理

前言：1+X证书中“1”代表学历证书，而“X”代表职业技能证书。两者可以互相衔接、互相补充，借助证书评价机制对职教专业学生培养模式进行优化。1+X证书主要是对社会证书培训和学校教育进行有机结合，无主次分别，均是职教体系重要内容[1]。

1 1+X证书作用以及价值

1+X证书给职业教育带来一定挑战，然而也提供一些机遇，充分体现出职业性以及教育性内容，和职业教育共同价值取向相同。在1+X证书中课证融通属于核心思路，也是提升学生之间水平和职业水平的重要内容。为了有序落实1+X证书，应该对制度内部和外部之间关系进行合理处理。在制度内部方面，应该对“证”和“课”之间关系进行处理，对考证和课程之间进行紧密结合，有效培养学生职业技能与职业素养。

应用于母婴护理课程时，需要保证学生的学业负担不会增加，对学校教育课程进行赋能增值。充分强化学生母婴护理的职业技能证书质量，为社会发展培养高素质技能型人才[2]。

2基于1+X证书的母婴护理的课证融通探究

2.1合理构建课程体系

学校应该选拔教师进入本地母婴护理企业开展考评员培训与师资培训活动，对“X证书”考核要求、教学内容以及各类标准进行学习，建立“X证书”教师团队。与护理专业中相关课程负责人整合单独课程与现有课程。比如，产后清洁照护属于拓展与提升基础护理中患者清洁护理，所以，设置产后清洁照护单元，涵盖床上洗头、床上擦浴等内容。会阴清洁、乳房清洁主要是清洁保护剖宫产伤口等部位，和以往教学内容存在差异。另外，传统母婴护理教学中涵盖母乳喂养内容，让其涉及较多的新工艺与新方法，比如乳头保护罩、母乳储存、吸奶器等方面内容，所以在母婴护理课程中应该增设此类内容，建立独立课程单元。通过此种方式能够实现教学内容整合，对以往教学内容割裂化以及碎片化问题进行有效处理，为新技术、新工艺的融入提供保障，保证生活实际和教学内容紧密贴合。

2.2合理改革教材

按照相关文件要求，由第三方评价单位开发培训教材，保证教材在所有人员培训中均具有良好适用性。为了保证教材内容和护理专业要求相符，相关学校进行试点活动时，可以进行活页式教材开发。教材内容基于护理学生的现有知识结构，以企业具体情景为基础提取教材内容，并配套信息化资源，合理融入新工艺以及新技术。通过开发以及使用活页式教材，可以对护理学生综合素质、专业技能进行有效培养[3]。

2.3合理改革教学方法

不论是嵌入式课程单元，还是母婴护理技术课程单元，护理学生都是对部分内容有所了解。例如，护理学生对于乳汁分泌原理、乳房生理与解剖、母乳喂养手法、吸吮原理等知识有所了解，为学生开展母乳喂养技术的自学活动提供基础保障。然而护理学生主要是通过儿科护理学、生理学以及人体解剖学等课程学习上述知识，具有割裂化、碎片化以及其他方面问题。所以“X证书”教学主要内容是将护理学生自学兴趣充分激发出来，培养护理学生对知识进行灵活整合与运用的能力，培养终身学习意识与习惯。所以开展“X证书”教学活动过程中应该选择任务驱动法将学生兴趣充分激发出来，并辅以线上资源，进行线上与线下混合教学。例如，母乳喂养单元教学过程如下：第一，案例任务。一位新妈妈生产1周之后，发现出现较多母乳，让学生展开分析指导。第二，对任务进行明确，对出现较多母乳的原因进行分析，如果喂养手法缺乏合理性，那么需要指导这位新妈妈进行母乳喂养。如果仅仅是由于母乳确实多，那么需要指导其通过吸奶器吸奶或是手动挤奶，并科学储存母乳。第三，教学资源保障。为学生提供《妇产科护理学》《儿科护理学》《生理学》《人体解剖学》等教材、母乳喂养视频、不同类型吸奶器、母乳喂养文献等。第四，写作学习与自主学习。学生开展任务活动时思想碰撞以及互相交流，对情景中处理方法进行分析，同时对此类问题的处理规律进行总结。第五，学习效果评价。教师引导护理学生借助第二课堂开展操作训练活动，同时向学习平台上传视频，教师对学生是否可以有效处理现阶段问题进行评价，分析学生的综合素质是否得到有效强化。

结语：综上所述，落实1+X证书过程中，课证融通属于关键载体，可以充分减少学生实习时间，主要目的是进行复合型人才培养，对其就业渠道进行拓展。母婴护理教学活动结合岗位需求进行科学调整，能够充分提升学生岗位胜任力。同时护理学生可以有效掌握专业技能，为其就业提供保障。可以通过合理构建课程体系、合理改革教材、合理改革教学方法等策略实现这些教学目标。

参考文献：

[1]盛叶青.1+X证书制度下的课证融通研究——以中职汽车运用与维修专业为例[J].时代汽车,2023(01):61-63.

[2]陈蕊.“1+X”证书制度下中职“课证融通”的探究——以“Web前端开发”初级证书为例[J].佳木斯职业学院学报,2022,38(11):163-166.

[3高岑.“1+X”证书制度下中职学校“课证融通”模式探究——以“Web前端开发”初级证书为例[J].电脑知识与技术,2022,18(08):137-138+180.

注：此文为黑龙江省教育科学规划2020年度重点课题《1+X证书制度下重构中职护理专业人才培养方案的探究》研究成果