初中道德与法治课程开放性教学的有效实践

初中道德与法治课程开放性教学的有效实践

杨玉婷

深圳市富源学校    518000

摘要：随着信息时代的到来，科学技术在不断发展，学生可以通过很多方式和渠道进行法治和道德相关知识的获取，如果课堂教学还是传统的灌输式讲解，会让学生的学习兴趣和学习热情降低，使课堂教学目标不能很好的完成。在当今时代，授课老师应该结合学生的思想特点和现在的社会发展形式，进行教学方式的改革和改变。初中道德与法治课程实行开放式的教学，是让学生进行自主的获取知识，同时提高课堂的教学效率和教学质量。

关键词：初中道德与法治课程；开放性教学；实践分析

1 初中道德与法治教学中存在的问题

初中道德与法治课程，在教学目标上定位在培养学生的道德认知能力，让学生树立正确的法律意识。而目前很多教师依然采用传统的应试教育体制下向学生灌注道德与法治知识的方式开展教学，虽然学生可以通过学习而记住抽象的道德与法治知识点，但是在学习上只记忆不思考，对道德与法治知识不求甚解，因而无法理解道德存在的价值与意义，对法律的作用依然十分模糊。很多学生即便在学习后，了解了大量教材上记录的道德与法治知识点，在日常生活中道德观念依然故我，对待法律问题依然没有一个正确的判断标准。这样，初中道德与法治教学就无法达到真正的教育目的，也无法培养出道德优良、具有良好法律意识的德智体全面发展的人才。而怎样才能让学生不仅了解道德与法治知识，同时在道德认知能力、自律能力。法律意识上获得发展和提高，建立正确的道德观念和法律意识？本文认为，只有以素质教育理念指导教学，改革初中道德与法治的教学方法，把对学生道德认知理解能力、法律意识的培养当做教学重心，更多关注学生认知水平的发展与思想意识的建立，引入开放式的教学方法，加强对学生进行正确价值观的培养，才能让初中道德与法治课堂取得理想的教学效果。而开放式教学相对于传统的知识灌输式教学法具有素质培养方面的更多优势，所以通过引入开放式教学，改进初中道德与法治的教学模式，对改进教学效果、提升学生的道德水平与法律意识都具有显著的积极意义。

2 初中道德与法治课程开放性教学的策略

2.1利用信息工具，创设生动情境
现阶段，我国信息技术发展速度较快，我国基本步入了信息化时代，初中道德与法治教学的开展也应当紧跟时代发展，将信息工具充分融入到教学中，并发挥其作用，从而为学生创设出生动丰富的情境，改善传统课堂中枯燥乏味的问题。充分运用信息工具，还能够提升学生课堂积极性与主动性，使学生能够主动探究知识，提升教学效率。传统道德与法治教学，内容较为理论化同时也十分抽象，而利用信息工具，能够将一些十分抽象的知识转化有图像资料或者音频资料，便于学生观看和理解，并提升学生专注力，提升教学质量。针对初中阶段的学生，在开展道德与法治教学时，使用开放性的教学方式，不仅能够改善传统教学中存在的不足，还能够提升学生的感知能力，使其更好的接受并理解知识。例如教师在开展初中道德与法治《意志坚强的表现》这一课的内容教学时，教师在正式授课前，可制作相应的动画，也可以在网络上搜集相关资料，在正式授课时为学生播放视频与音频，通过真实事件与案例，调节课堂氛围，使学生明确意志坚强的主要表现，加深对知识点的理解与掌握。

2.2打破常规教学，丰富课堂内容
在传统初中道德与法治的教学中，教师通常采用传统教学方式，将知识传授给学生，而学生则是在被动学习知识，桎梏了学生的学习方式与思维方式。为改善现状，教师需要打破常规教学，丰富课堂教内容。随着教学的不断开展，传统教学中的弊端逐渐凸显，教师应当采用开放性教学方式，首先教师需要对课堂教学内容进行相应调整，使用全新教学理念，增加教学趣味性，使学生在轻松愉快的氛围下学习。教师需要明确的是，教育并不是向学生一味的传输知识，也不是逼迫学生将重点知识死记硬背，教师需要做的是将一些较为枯燥的理论知识采用全新房方式展现出来，丰富课堂内容。其次教师还需要摒弃传统教学方式，在课堂中采用问答的形式，引导学生自由讨论和自主探究知识，尊重学生主体地位。教师需要通过探索，从而获得全新教学方式，使课堂内容更加丰富，调动学生积极性。只有保证了课堂内容的丰富性，才能够调动学生学习积极性。例如教师在每节课开始的前十分钟，可鼓励并引导学生展开讨论，学生可以将近期了解到的热点事件与同学们进行讨论。在课堂中增加讨论环节，主要是为了引导学生在日常生活中，多关注新闻，并养成良好的习惯。此外教师还可以通过辩论赛的形式推动教学开展，例如教师在开展《我与父母交朋友》这一课的教学中，教师可为学生设置相应辩题，严格的父母好还是宽松的父母好，在引导学生就这一问题进行讨论时，学生能够对教材内容产生更为深入的理解，提升教学质量。
2.3联系生活实际，鼓励学生讨论
针对初中阶段的学生，开展道德与法治课程，对学生的身心健康发展起到一定促进作用。若教师在教学过程中，仅仅只是将教材中的理论知识一味传输给学生，那么则会导致学生丧失学习兴趣。为提升学生学习兴趣，教师在教学中可适当联系实际生活，引导学生进行思考以及探究，帮助学生更好的理解教学内容，同时还能够加强学生的联想以及想象。将教材中的内容生活化，能够使学生明白，良好的思想品质能够帮助自身更好的生活，融入社会。学生在明确道德与法治学习的重要性后，能够激发其学习兴趣，继而主动学习，提升学习效果。例如教师在开展《发展自己的潜能》时，教师可将班级学生分为若干个小组，并开展“夸夸他”的活动，引导学生夸赞其他同学，并发现其他学生身上的优点。通过这一个简单的活动，能够增强学生的自信心。

3 结语

总之，通过开放性的道德与法治教学，依据初中生的心理年龄特点，激发出学生浓厚的学习兴趣，增强了学生的实践体验，让学生通过真实的社会生活来感受道德与法治的重要性，真正实现教育学生养成良好思想道德品质的教学作用，帮助学生身心健康的成长和发展，切实培养学生道德与法治学科的核心素养。

参考文献：
[1] 刘振红.将开放性教学法与初中道德与法治课相融合[J].华夏教师,2018(22):24.

[2] 张明富浅谈初中道德与法治课程开放性教学的有效实践[J].中学生作文指导，2020，000，(032)：P1-2。