创新初中语文教学方法 实现减负提质教学目标

创新初中语文教学方法 实现减负提质教学目标

马祖华

广西壮族自治区桂林市全州县枧塘初中 541500

摘要：在初中语文教学的过程当中，传统教学大多使用灌输式的教学法，学生在课堂上被动地接受知识，而教师担心学生所学不足，往往会大量地灌输知识。这样的教学方式，虽然初衷是好的，但是却很难达到高效的要求，也会让学生出现畏难情绪。因此教师需要在课堂教学的过程中有所创新，提高学生的学习兴趣，减少学生的学习负担，让学生在轻松的氛围下获得知识，提升教学质量。基于此，本文主要讨论了创新初中语文教学方法实现减负提质教学目标的策略，以供相关工作人员参考。

关键词：减负提质；初中语文；应用；策略

引言：随着新课改的推进，教育体制也发生了极大的变革，减负提质教学受到人们的普遍关注。在教学的过程当中，很多新型教育方式受到了师生的普遍欢迎。通过使用新型教育方式，可以让学生的学习兴趣获得提升，使学生养成主动学习的习惯，提高课堂的教学效率，并且有效减轻学生的学习负担。目前减负提质理念的使用，在初中语文教学的过程当中取得了很好的效果，教师和学生在课堂上的角色都发生了转变，教学效果也获得了质的提升。

一、创新教学方法，转变师生课堂角色

在初中语文教学过程中，传统的教学方式大多都是由教师引导，这种教学方式虽然有其独到之处，但是难免会导致学生的思维僵化，被动式的学习也让学生对学习失去兴趣。教师需要尽量转变课堂角色，提升教学质量，让学生释放天性，全身心投入知识的海洋。通过教师抛出问题和学生互动，让学生的注意力更加集中，从而了解本节课的知识内容。在课堂上，教师需要把握和学生之间的关系，并且对学生的主体地位有所重视，通过给学生提供教育服务，让学生在轻松的氛围下完成学习任务，提升学习效率[1]。

比如在教学《木兰诗》这一节课时，教师就可以在课堂上先提出一个问题，文章当中描写了关于木兰的几个故事，这首诗的主要含义是什么？木兰代表了怎样的精神？然后再让学生自行阅读寻找问题的答案。学生在自由阅读之后，可以通过小组讨论的模式得出答案，并且推举代表将小组讨论的结果分享出来。通过这样的阅读讨论形式，可以让学生对文章当中的主要内容形成一些初级的概念，然后教师再带领学生整合文章的主要内容，并且点评每一个小组代表所分享的答案，具有针对性地教育学生，让学生对文章内容有更深层次的理解。

二、创新教学方法，通过小组合作提升教学质量

在进行教学的过程当中，学生之间的讨论是必不可少的，也是教学最基础的环节。在教学时，因为每一位学生的成长环境有所不同，因此个人能力也有很大的差别，教师划分小组需要针对每一位学生的个人表现和学习习惯进行多层次考察，并且科学地进行小组划分，让每一位小组当中的成员不会出现冲突，并且拥有一致的学习目标。除此以外，教师也需要着重培养学生的团队意识，让小组当中的成员可以相互配合，对教师所提出的问题进行讨论，教师可以给不同的小组设置难度不一的任务，使每一位小组成员都可以在已有的基础上获得进一步提升[2]。

比如在教学《黄河颂》这一节课的过程当中，教师就可以利用多媒体来打造生动的教学情境，让学生感受黄河的雄伟壮阔，此时学生在良好的氛围之下，对文章将会产生更加深刻的领悟，这时教师需要在保障学习效果的情况下，同时尽量加强教学质量，让学生分成不同的小组，并提出问题，让学生进行交流讨论。在交流的过程当中，学生之间的意识形成碰撞，难免也会产生更多的疑惑或是进行深入思考，教师在利用辩论活动或是答疑活动等方式来进行交流，从而使学生得到激励，提升学习兴趣，并获得更加高效地学习。

三、创新教学方法，通过生活教学减轻学习压力

在初中语文教学中融入减负提质理念，教师就需要和学生之间进行深切沟通，针对学生最近所面临的压力或是学习过程当中遇到的问题进行友好交流。通过营造和谐的师生关系，可以让学生信任教师，愿意敞开心扉，告诉教师在学习过程当中遇到的难点，使教师更加了解学生，并具有针对性地教育学生。教师也需要带领学生丰富自身的生活体验，对生活当中的任何事件都可以进行交流，从而产生独到的感悟以及理解，并将其适当进行拓展，成为自己所掌握的技能或是素材。语文学习可以被看作是对生活的思考，教师需要培养学生的语文思维能力，并且让学生的学习更具有主动性，从而使学生爱上语文，并在生活当中提炼语文思维能力，有效的减少学生压力，提升学生学习效率。

比如在教学《回忆鲁迅先生》这一节课时，教师可以带领学生先了解鲁迅先生的生平事迹，并且使学生自行思考在当时的社会背景下，鲁迅先生的行为代表了什么，并且以此发挥联想，如果自己处于当时的社会背景下，是否能像鲁迅先生一样弃笔从文，从而体会作者的感情，应对鲁迅先生产生钦佩之情。通过这种方式不但可以让学生对鲁迅先生更了解，而且也可以让学生培养爱国主义精神，提升学生的语文思维，从而达到令人满意的学习效果。

四、创新教学方法，强化学生思维能力

在初中语文教学过程当中，教师需要适当的减轻学生的压力，并且帮助学生学会自主思考，主动探索，培养学生的思维能力。教师不但需要重视基础语文知识的教学，还要提升对学生语文能力的培养力度，使用一种更加积极的教育心态，让学生可以在不断累积知识的过程当中获得进一步成长。

比如教师在教学《卖油翁》这一节课的过程当中，因为故事的背景，距今年代非常久远，因此很多学生对文章当中的生僻字词了解不足，在学习时会遇到困难，教学效果也很难达到理想。这时教师需要培养学生的思维能力，通过泛读的方法让学生忽略这些生僻字词，对文章产生大致理解。之后教师再给学生提出一些开放性的问题，比如为什么卖油翁拥有如此绝技，作为学生可以学习卖油翁的哪些品质等，利用这些问题让学生对文章产生更加深入的理解，帮助学生提升思维能力，而达到减负提质的教学要求。

五、结束语

综上所述，在初中语文课堂教学的过程中，减负提质的教学是非常重要的，教师需要总结经验，并且创新教学方式，通过更加丰富的教学手段，帮助学生提高学习兴趣。在初中语文教学的过程当中，融入减负提质的理念，不但可以帮助学生在学习的过程当中树立正确思想，而且也可以帮助学生有效的减轻负担，让师生之间拥有更加和谐的关系，促使初中语文教学得到进一步发展。

参考文献

[1] 雍婧.创新初中语文教学方法 实现减负提质教学目标[J].语文课内外, 2022(24):3.

[2] 王峰.对初中语文古诗词教学方法的创新[J].2022(2).