浅谈小学美术教学与创新教育

浅谈小学美术教学与创新教育

陈建华

 重庆市忠县忠州第三小学校  重庆  忠县  404300

摘要：美术象征着文明，提高学生的审美素质是素质教育对小学教育的要求，也符合小学生的天性。小学美术可以很好的培养学生的创新意识与创新能力，在小学美术教育中，教师也应当践行创新教学，转变教学观念，改善传统教学中存在的一些弊端，激发小学生的学习兴趣，培养学生的美术思维和创新思维，开发小学生的创造力，从而促进小学生的全面发展。

关键词：小学  美术  教学  创新教育

传统小学教育忽视美术教学，很多学校根本没有专业美术教师。自新课程改革以来，美术教育有了可喜的变化，学校有了专业美术教师，小学生已经开始上美术课。但一些教师往往只重视绘画技巧的传授，训练小学生的基本功，忽视对学生创造能力的培养。作为小学美术教师，在设计课堂教学环节时，要根据学生的兴趣进行设计，让学生在探究中发挥想象力和创造力，发挥他们的智慧和天赋，使他们的美术综合能力得以提升。教师要时刻关注学生的学习情况，对他们在自主学习中遇到的问题及时指导，让他们顺利完成学习任务，使课堂教学高效进行。

一、激发学生的想象力

想象是创造的前提，想象是创造的双翼。最杰出的艺术本领就是想像，而想像本身就是一种创造。美术课最重要的任务就是要激发引导学生的想象力，每个学生都爱想象，他们的心中都有一个充满幻想和想象的神奇世界。教师的教学应着眼于学生童心的释放，鼓励学生好奇心的开发，激发学生用自己的手中的笔将自己内心世界表现出来，使想象力得到发展。因而，在美术教育中，培养学生的创新精神，一方面需要我们采用多样的方法激活学生的审美创新思维，另一方面需要我们着力去设计一个有创新的教学方式。如下：学生喜欢老师给他们讲故事，所以我就抓住他们这一爱好进行展开。一个午后，我带着一脸笑意走进教室。学生问：“老师，什么事情那么开心啊？”安顿好课堂秩序后，我还是一脸笑意的说：“刚刚XX同学问我，为什么这么开心，你们想不想听啊？”这下学生的注意力马上就集中起来了，等着我的好故事。“午睡的时候，我做了一个梦，梦见了好多的同学，有XX，XX……”点到名字的都是平时比较调皮捣蛋的学生。我一报名字，他们马上追问：“梦见我什么啦？”“我梦见了，我们去春游，不知道为什么进入了时空隧道，我们来到了一个很奇怪的地方，那好像是一种很凶猛的动物形状的床，嘴巴非常的大，牙齿很多很锋利，是什么动物的嘴巴呢？”学生马上在下面猜啦：“是狮子，是鳄鱼，是恐龙”……“然后我们一起眺下了那张床，外面的世界更是神奇，这里的太阳不是圆圆的，而是五角星形状，一个角有一种颜色。这里的鱼不是生长在水里的，而是长在树上的，这里的树也非常的奇怪，xx很好奇的爬了上去，你们猜他又看见了什么？”……学生的思路一下就被打开啦，大家七嘴八舌的，于是，我让大家把你想到情景给画下来。结果，这一节课学生的作品内容五花八门，画面效果非常丰富。

二、开展不同形式的美术教学活动，激发学生的学习兴趣

儿童在美术活动中比在其他学科的学习中能更大程度地调节自己的行为，他们可根据自己的兴趣爱好和能力，以自己特有的速度进行创作，他们受外部条件的影响不大，以他们自己的语言和个人方式完成美术作业，为了达到这一目标，教师改变美术中评定好差的衡量标准，提出美术是“无错误学科”，这样能使儿童的个性得到充分的展示，并且可以从儿童的创造中分析出每个学生的个性类型和成熟水平，然后在提出作业要求时就应区别对待，向学生提出不同的选择途径，可以让学生选择适合自己发挥的最佳途径。爱玩游戏是小孩子的天性，在我的美术教学中，主要从感觉和思想上利用游戏学习培养儿童的造型、绘画、手工能力，并且是以自我为中心。而教师在其中的任务则是担任随从、向导、启发者、心理助产士的角色。比如，在教学《我的家》时，以小组为单位，让学生表演各种家具的组合，使本来的物体得到了感化，而成了思想者之一，让学生边做边画，学生完全根据自己的意愿，选择真正属于自己的创作方式。所以，游戏在一定的范围内，能够变成艺术的活动，因而获得了儿童有机发展的效果。

三、提高学生的审美能力

教师可以带领学生欣赏各种类型的美术作品，不仅可以丰富教学内容，还有助于帮助小学生形成一定的审美意识，在带领学生进行作品赏析时，学生对美产生一定的认知，从而逐步形成了审美意识，提高了审美能力。和传统的美术教学课堂相比，创新课堂更具有灵活性和个性化，消除了教师的功利心，注重对学生的素质培养和教育，教师可以带领学生欣赏中国的水墨画，和西方的油画两者进行比较，总结他们的特点和异同，通过欣赏作品，学生能够提升理解能力，对画作有了一定的认知，在美术作品的感染下，和作者产生情感上的共鸣。教师可以采取多元化的教学评价，进行学生互评、学生自评、师生互评和师生自评，还需要针对小学生的不同情况制定不同的考核标准，尊重学生的个体差异，给予学生科学合理的评价，使得小学生更加积极的投入到美术创作中，提出更加具有创新的想法。

总而言之，在小学美术课堂教学实践中，教师要构建学生感兴趣的教学课堂，激发学生学习的积极性、主动性，应培养小学生的创造能力，提高小学生的审美能力，逐步改善传统课堂存在的弊端，实现创新课堂教学的有效性，促进学生综合素质的发展。

参考文献:

[1]张丹.小学美术课堂创新教学策略研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（2）：47

[2]徐军霞.小学美术课堂创新教学策略研究[J].情感读本，2019，（9）：6