提升初中数学教学有效性之我见

提升初中数学教学有效性之我见

李蓉

重庆市垫江中学校  重庆  垫江  408300

摘 要：伴随着素质教育的深入实施，各个学校都逐渐开展了教育教学的改革与创新。初中生刚刚离开父母的监督，自己觉得已经成了大人，进入到一个全新的环境中，学生这时的内心是处于紧张状态的，如果初中数学教师这时多与学生交流，让他们感受到来自教师的温暖，进一步激发学生学习数学的积极性和学习创造力，学生对教师会产生一种亲近感，这种亲近感是学生上课积极回答问题，积极投入数学课堂教学活动中。

关键词：初中数学  教学  有效性

素质教育改革的春风吹遍祖国大地，初中数学教师要结合素质教育对教师提出的要求进行合理的安排课堂教学，教师要与时俱进，要针对学生的实际生活，结合贴近学生生活经验的情境，引导学生采用恰当的教学方法，让学生进行交流和互动，遵循学生的认知规律，因材施教，在教学中与学生形成一种平等的关系，营造一种民主的课堂氛围，在教学过程中初中数学教师还有注重对学生情感态度和价值观的培养，关注学生的学习过程,让学生在无形中，掌握数学学习思维，增强初中数学教学有效性。

一、教师转变教学理念，端正教学目标

教师应当明确，初中数学的教学目标不应当仅局限于知识和技能的掌握，还需要兼顾到情感、思维能力及世界观等方面。这就需要教师积极转变教学理念，端正教学目标。数学教师要认真分析课堂中的重点和难点，结合教学重难点设计教学步骤。在教学的主要步骤中，要考虑如何突破教学重点和难点，还要把一些平时考试时容易出现的重点题型，合理、恰当的穿插到课堂教学中，作为课堂教学的一项知识内容。初中数学教师要注重课堂导入环节。一堂课的好坏，导入环节起着决定性的作用。教师如果能够在课堂上短短几分钟的时间，把学生的学习兴趣吸引到课堂上来，那么这一节课注定是成功的。另外，教师要根据教学内容，合理的提出一些数学问题。提出问题学生才能够积极的思考，才能与教师和周围的同学进行有效的交流。要关注学生知识领域的发展，还要关注学生情感领域的进步。教师要转变教学理念，改进教学方法，具体做到：变“教师主宰”为“教师主导”；变“注入式”为“启发式”；变“学生被动”为“学生主动”；变“注重知识接受”为“注重知识发现”。只有注重学生在初中数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升。比如，在教学“一次函数的概念”时，先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题，然后让学生将式子列出来，再仔细比较两个式子之间的异同点，最后引导学生归纳总结“一次函数的定义”。这样的教学让学生可以让学生经历“一般——特殊——一般”的过程，有效掌握了一次函数的概念。

二、使用游戏教学法，增强课堂教学趣味性

初中数学教师可以运用游戏教学法，创设相对轻松、愉悦的氛围，让学生在获得快乐的同时，提升他们数学知识灵活运用能力。更为重要的是教师可以将数学教学内容转化成游戏规则，提升学生运用数学知识的强度，从而在潜移默化汇中，提升整体的初中数学教学质量。例如，在讲授“直角坐标系”这部分内容时，教师可以运用游戏教学法，开展此部分内容的授课，让学生在游戏的过程中，掌握数学知识，获得良好的初中数学游戏教学效果。具体教师从以下几点着手。第一，讲授知识。教师运用多媒体，展示直角坐标系的构成，比如，原点坐标、相应的象限等等，提升学生对此部分知识的理解能力。第二，创设游戏。教师运用多媒体，将整个班级的学生座位，以直角坐标系的形式表示出来，并标出学生的坐标系。教师运用鼠标随机点到学生的名字，则学生要迅速说出自己的坐标以及象限，还要说出前后左右的坐标。第三，展示游戏场景。教师运用文字的方式，对游戏场景进行描述。教师将鼠标点到小冉的名字。小冉迅速地站起说：“我的坐标是（4，4），而前后左右的坐标依次是（4，5）（4，3）（3，4）（5，4）。我们五个人的坐标都在第一象限。”

三、巧用实践教学法，提高知识运用灵活性

在实际教学中，教师不能只注重教会学生计算的方法，还要教会学生如何思考；不仅要让学生学会如何计算，更重要的是要培养学生严谨、实事求是、善于使用逻辑思维方式，并促进学生爱上数学、爱上学习数学。实践教学法的优势在于转变学生运用数学知识的方式，让学生通过实践，解决数学问题，提升学生知识运用的灵活性。例如，在讲授“垂直平分线”这部分内容时，教师引导学生亲自画一画，并通过实践的方式，提升学生解决数学问题的能力。具体教师主要从以下几点入手。第一，创设问题。教师创设如下的问题，让学生进行探究。问题如下：小陈的爸爸打算在三个校区之间开一间文具店，唯一困惑是他不能确定文具店的确切位置。第二，实施引导。为了降低学生的学习坡度，提升学生思考的方向性，教师引导性地对学生说：“你们可以亲自画画相应的图形，并从本节内容的授课着手！”第三，展示成果。给教师印象最深的是小冉的回答。他说：“我通过画图发现，可以将三个校区作为三个点，并进行相连，从而构成一个三角形。之后，我画出这个三角形三条垂直平分线的交点。这个交点便是文具店的位置。”教师运用画图实践的方式，让学生亲自画一画，想一想，从而提升解决问题的效率，获得良好的数学教学效果。

总而言之，在提升初中数学教学有效性的过程中，教师应给予学生充足的探究空间，并适时地引导学生的思维意识和思维能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]平焕伟.初中数学课堂教学效果的提升策略分析[J].学周刊.2017（21）.

[2]安恺祥.新课标下提高初中数学课堂教学效率的方法探讨[J].中国校外教育.2016（15）.