“双减”政策背景下初中英语作业设计的优化策略

“双减”政策背景下初中英语作业设计的优化策略

句金国

山西省朔州市朔城区第四中学校，山西 朔州 036002

摘要：课外作业是教育与教学的重要组成部分，而课外作业的有效设计是提高课堂教学效果的重要途径。在中学英语课程中，因为词汇、语法等方面的内容很多，所以老师光靠课堂上的讲授是远远不够的，更需要做一些课外的练习来帮助同学们对所学的内容进行巩固，使他们对所学内容有更深刻的理解。“双减”的实施，对老师的课外作业提出了新的需求，老师要坚持“减负增效”的理念，解决作业设计中的不合理性问题，让同学们获得更多的知识，加强同学们的英语思考能力，建设一个高效率的英语课堂，让同学们获得更好的成长。

关键词：初中英语；作业设计；“双减”政策；优化策略

引言：

在“双减”的背景下，传统的中学英语课后作业的设计受到了很大的冲击。传统的中学英语作业设计缺乏层次感、系统性和生活化，这不但增加了学生的学习压力，也不能满足新时期的英语教学的需要。因此，在中学英语教学中，教师应从不同的方面来探讨如何在课堂上设计出更好的课外作业，使其更有成效。结合国家“双减”的要求，对当前中学英语课堂教学中的一些问题进行了剖析，并对其进行了一些改进，从而为中学英语课堂教学提供了一些有益的启示。

1 初中英语作业设计存在的问题

1.1 形式单一

在目前的英语课堂上，大部分老师都以单调乏味的方式布置作业，如“记单词、背诵短语、抄句子”等，不但没有激发学生对英语的兴趣，反而对他们的思想产生了某种束缚。如果老师在课堂上一直使用这样的方式，只会让学生在面对英语作业时产生一种更加负面的情绪，进而丧失对英语的学习兴趣，对学生的创新能力产生很大的阻碍。[1]

1.2 作业数量多，加重了学生的学习负担

有些老师认为，通过做作业，可以使学生更好地记住课上所学的东西，通过大量的练习，可以使他们对所学的东西有更深的印象。所以，老师们会设置许多的家庭作业。除机械的手抄作业外，同学们通常都会有一到两个习题册进行练习。其实，初中的孩子年纪还小，正是青春发育期，正是他们最活跃的时候，他们的意志力还不够坚定，因此，沉重的课外作业对他们来说并没有什么帮助，还会增加他们对学习的抗拒。

1.3 作业缺乏层次，难以满足学生的学习需求

学生们对英语的投入和所呈现的态度不尽相同，因此，他们的学习能力和整体质量也不尽相同。此外，由于受家庭教育，学生的兴趣爱好等多方面的原因，初中学生的英语学习能力也是良莠不齐。同一份文章，有些人一看就懂，有些人却很难看懂。因此，老师要根据学生的需要，制定出适合他们的作业。[2]

2 “双减”背景下初中英语作业设计优化策略

2.1 以兴趣为起点，促进作业多元化

“兴趣是最好的老师。”当一个人对知识有了兴趣的时候，他就会觉得这是一件很有趣的事情。因此，要想激发学生对英语的兴趣，并使其在课堂上起到巩固的效果，就必须为学生提供多种形式的作业，使他们在课堂上感受到学习的乐趣。如果老师在布置作业时总是一成不变，那就会使学生慢慢丧失学习的兴趣。

2.2 以学生为主体，作业分层化

由于每个人都有自己的特点，因此，按照“因材施教”的教学理念，英语老师在布置作业的时候，应该充分考虑到每个人的特点，并针对这个特点对学生们进行相应的分类，从而保证在布置作业的时候能够充分考虑到每个人的学习状况，让学生们都可以从这些作业中学到更多的东西。比如，老师在安排背诵作业的时候，可以按照英语学习的程度来设置不同的要求，对于某些英语功底比较差的同学，老师可以要求他们记住某个重点的部分，而对于那些功底深厚、学习能力比较好的同学，老师则要求他们把整个课文都背下来。[3]

2.3 精简作业，体现每道题的价值

“双减”政策要求减负增效，因此，教师应改变过去的“题海”战术，要把这些作业压缩起来，让每个题目都有意义。用一句很简单的话来讲，如果设计五道题就可以让学生将他们所学到的知识全部掌握，那么就不用设计十道题、二十道题了。要使题目具有综合性和针对性，有效地帮助学生巩固多个知识，而不是通过几道题来帮助学生巩固一个知识。只有如此，老师才可以通过这种方式来设计作业，既不会影响到教学效果，又可以提高教学质量，同时还可以让学生有更多的时间来从事其它工作，从而实现“减负”和“增效”的目标。[4]

2.4 丰富形式，促进学生全面发展

在“双减”政策下，教师应改变过去单一的书面作业形式，使课后作业以更多的形式呈现出来。初中生好奇心强，对一成不变的事物往往不感兴趣，他们喜欢新鲜的、不一样的事物，所以，多样化的作业符合初中生的认知规律与学习特点，能够调动他们的积极性，促进学生的多方面发展，提升学生的整体素质。[5]

2.5 注重趣味，落实“双减”政策

“双减”政策强调减负增效，要真正实现教学中的“减负”，首先要调动学生的积极性。经过实践表明，在兴趣的驱使下，学生们才会有学习的动机，即使他们面对任何的困难，他们也会主动地、积极地去克服，不论他们的学习过程是多么的艰苦，他们都会保持一个好的心态，让学习变成一种快乐的体验。为此，在“减负”的背景下，中学英语课后作业的设置应以“趣味化”为主线，使学生在完成课后的学习中获得乐趣。

2.6 以素养为核心，发挥作业的育人功能

在英语教学中，老师必须按照“育人”的目的来设计作业，以提高学生的基础素质。在目前流行的英语教科书中，多数都是介绍不同文化背景下的不同生活方式，因此，在这种情况下可以使学生在不同文化背景下逐渐形成跨文化意识，拓宽他们的眼界，提高他们的爱国情怀。所以，英语老师在布置作业的时候，不仅要使其具有知识含量，而且要突显其人文价值。

3 结语

教师应加强对课堂教学的指导，拓宽课堂教学的视野，不断的提高课堂教学质量。在“双减”背景下，教师要适时转变教育教学观念，抛弃以往“题海”策略，对课外作业进行科学设计，提高学生的学习效果，使家庭作业的作用得到最大限度的体现，使“双减”更加有效。

参考文献：

[1]刘霞.“双减”政策背景下小学英语作业优化设计策略[J].校园英语,2022(48):160-162.

[2]韦彦合.“双减”背景下初中英语作业设计优化策略[J].天津教育,2022(32):109-111.

[3]陈健.“双减”政策下初中英语作业设计的优化策略[J].学园,2022,15(25):27-29.

[4]罗丽华.“双减”政策背景下初中英语作业设计优化策略[J].中学课程资源,2022,18(08):49-51.

[5]谷和平.“双减”背景下初中英语作业设计的优化策略[J].广东教育(综合版),2022(01):55-56.