以新发展理念引领新时代特殊教育高质量发展

以新发展理念引领新时代特殊教育高质量发展

周伶俐

江西省吉安市特殊教育学校343000

摘要：教育公平是衡量一个国家文明程度的基本指标。习近平总书记指出，“教育公平是社会公平的重要基础，要不断推动教育发展成果更多、更公平地惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义”。党的十八大以来的十年，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育公平问题，始终把教育放在优先发展的战略位置，并将促进教育公平作为国家基本教育政策。教育，学习是教的，弱者是扶持的。继续努力建设世界上最大的教育体系。教育普及水平实现历史性跨越，教育面貌发生新变化。

关键词：新发展；特殊教育；高质量发展

1开展质量评价有助于明确区域特殊教育改革发展方向

质量评价是重要的接力棒。通过指标体系和评价传递，可以进一步明确地方政府在推动特殊教育高质量发展中应该做什么，可以做什么。一是明确区域特殊教育改革发展的重点领域。《指南》将政府履职、课程实施、师资队伍建设、学校组织管理、学生发展等作为区域特殊教育质量评价的主要方面，进一步明确了具体任务和要求，可以督促地方政府要突出重点，精准发力。二是明确地方政府保障特殊教育发展的具体要求。《指南》充分考虑新时期区域特殊教育发展特点和需求，结合《特殊教育发展和提升“十四五”规划》工作部署，为地方特殊教育发展提供指导意见。教育规划布局、办学条件改善、经费保障等。对特殊教育方面做出了明确规定，重点提出了地方政府推进特殊教育师资队伍建设的要求，有利于政府根据《意见》尽快完善薄弱环节。“准则”。三是促进形成科学的特殊教育质量观。《指南》将学生适度发展作为评价全区特殊教育发展的重要维度，有助于各地进一步明确特殊教育质量的根本内涵，深入把握党的教育工作落实情况。落实立德树人根本任务，推进特色教育。儿童全面健康和正常发展的基本要求。

2开展质量评价

有助于促进区域特殊教育的循证诊断和改进以评价促建设、促改革。素质测评将精准衡量学生是否适合本特色教学发展它还对课程、教学、管理等诸多特殊教育过程环节进行了评价，为区域教育的诊断和改进提供了丰富的依据。一是明确区域特殊教育工作重点难点。通过质量评价，地方政府可以查明区域特殊教育发展的不足和原因，明确地方特需学生的发展水平和需要改进的方向，了解和深入分析课程教学等方面的薄弱环节。流程环节，从而明确下一步工作的重点和难点，出台更有针对性的措施。二是聚焦过程，寻找发展区域特殊教育的可能策略。育人是提高特殊教育质量的关键环节。以评估结果为基础，通过数据挖掘，形成优化课程设置、改进课堂教学、改进学校管理的可能方案。三是推动学校自我诊断和改进。特殊教育的发展最终需要学校和教师的提升。《指南》明确了学校在课程教学实施和组织管理等方面的要求和评价要点，为学校开展诊断提供了重要参考。对区域层面典型经验的总结分析，可为学校提高本校特殊教育质量提供启示和参考。

3加强特殊教育发展内外联动

特殊教育开放发展是指国内外两个大局，内外协同推进。有必要借鉴国际经验，完善我国在特殊领域的话语权。开放是特殊教育发展的必由之路，重点是中国与世界的关系、特殊教育的内外关系。

3.1特殊教育相关法律规定的参考文献

受教育权是特殊儿童的基本权利，应受法律保护。我国《宪法》、《教育法》、《残疾人教育条例》等法律法规为残疾儿童接受教育提供了法律保障，但尚无专门的特殊教育法律，全社会应进一步强化特殊教育的重要性。单行法的出台，可以为特殊需要儿童提供更具体、更细致的法律保护，更好地规范特殊教育工作。

3.2对特殊教育教师培训的借鉴

我国特殊教育教师培训在规模、结构、培训质量、培训机制等方面存在问题。借鉴美国的经验，我国应以全纳教育为核心，切实提高全纳教育教师实践能力，为特殊教育高质量发展提供稳定优质的师资力量。参照新加坡特殊教育教师定向分流培养模式，中国高校可根据职前教师在本科培养阶段的工作意愿，在适当的时候尝试分流，发展根据不同的就业方向开设不同的课程。

4突出师资队伍建设，助力学前特殊教育质量提升

高素质师资队伍是优质教育发展的中坚力量。在学前特殊教育师资培养方面，要根据残疾人教育发展需要，有计划地组织特殊教育师范院校，支持特殊教育院校、普通师范院校和综合性院校设置上学前教师。综合教育部门或专业。制定完善高等学校学前融合教育专业设置标准。规定普通师范院校和综合性院校应当开设特色教育课程，使学生具备基本的综合教育素养。制定高校学前教育质量保障标准和课程教学标准体系，需要将融合教育的相关内容纳入相关指标。

5加强评价监督促进学前特殊教育质量公平

加强监督评价和质量监督是规范幼儿园行为、提高学前教育质量的重要抓手教育。首先，要完善学前特殊教育的监督评价体系。探索建立定期跟踪制度、专项督导制度和综合督导评价相结合的学前特殊教育督导评价体系。依托特殊教育科研院所专业智库力量，发挥第三方评价的相对独立性和公正性优势，建立以政府为主体、社会第三方组织为主体的多层次监督评价架构补充，以评促建，支持园园一体化。规范特殊教育幼儿园办学，提高办园质量。二是出台学前特殊教育评估指南。在《特殊教育学校办学质量评价指南》、《幼儿园保育教育质量评价指标》等现行政策的基础上，借鉴国际经验，结合具体情况，综合我国幼儿园和特殊幼儿园，以残疾儿童为标准，构建具有共性与特殊性、基础性与发展性、过程与总结的评价指标框架。此外，还要提高督导评价队伍的综合教育素养。一方面，可以在监评人员培训中加大教育理念与知识相关内容的融合。另一方面，可以通过聘请特殊教育专家、特殊教育教师、资源教师等方式优化学前特殊教育评价队伍结构。

结束语

综上所述，创新是引领特殊教育发展的原动力，协调是特殊教育健康发展的内在要求，绿色是特殊教育发展的必要条件，开放是必由之路为特殊教育的发展，共享为残疾儿童提供了公平。优质的教育服务。只有完整、准确、全面贯彻落实新发展理念，才能有效解决我国特殊教育领域存在的结构性、体制性问题。在新发展理念指导下，以残疾儿童为核心，全面推进融合教育，提高普通教师融合教育素养和学校融合教育质量，加强对资源型教师的帮扶，特别是引导巡回教师上课质量，促进特殊教育公平优质发展，体现融合教育的中国特色。继续提高残疾儿童义务教育普及水平，推进非义务教育阶段；推动普通教育、职业教育、医疗康复、信息技术与特殊教育领域深度融合。完善特殊教育保障体系，加强校园无障碍环境和资源中心建设。促进特殊教育包容发展，提升特殊教育整体治理能力和治理体系现代化，推动新时代特殊教育高质量发展。

参考文献

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