土木工程专业工程项目管理课程建设和改革探索

土木工程专业工程项目管理课程建设和改革探索

王培培 ,秦燕

湖北亚合建设工程有限公司    湖北省 武汉市 江夏区   430200

摘要：“工程项目管理”课程是土木工程专业一项重要的必修课程，也是一门应用性和综合性比较强的课程。这门课程在我国建筑工程领域普及化较多，很多高校都开设了这门课程，注重培养学生对于工程建设的应用能力。本文从人才培养目标着手，对于该课程的教学情况做出了分析，提出了相关的建设建议。希望可以为教师和学生提供一些思路，培养出更多复合型优秀人才推动教学改革的发展。

关键词：土木工程；工程项目管理；课程建设；教学改革

　　引言

土木工程专业培养的技术人才很多，对于建筑行业的基本知识以及现代工程管理理论都有全面的讲解，对于掌握这项专业的人才来说可以很好地提高实践技能，并且可以从建筑工程和施工现场做好协调工作，培养更多高级知识分子和应用型人才。文章在一定理论知识和实际工作的结合的基础上研究如何发挥项目管理课程的特点，对现有的课程体系和方法予以归纳，培养社会需要的应用型人才，结合当下的市场发展需要，满足市场变革当中需要的技术应用型人才来推动教学改革的发展。
　　一、工程项目管理的教学现状及问题
    工程项目管理课程是土木工程和工程管理相结合的专科课程。对于课程内容来说其设置的最终目的就是理论和实践可以相互结合，帮助学生更好地掌握实践操作的技能，掌握一定的管理理论知识，根据不同的项目进行实践，选择最合适的管理方法，最大限度地发挥现有资源，保证工程建设可以达到理想的效果。但是从近些年的实践教学方面来看，很多老师在课堂上的教学效果不佳，考试评估之后发现学生的主动性低下，没有开展相关的实践活动，还有很多问题需要进一步整改。
　　（一）教材种类繁多，质量参差不齐
    从当前高校的实际管理来看，对于项目课程内容和专业课的开设中，每个学校的侧重点不同，存在着明显的差异化，市面上主流的教材主要有以下几类：一方面是咨询工程师的相关资质培训和考试用书；普通高校的教材规划侧重于理论；基于软件开发和仿真技术的教材。相应的工程管理项目教材对于不同课程的内容来编写，这就造成了当下阶段中教材的内容比较混杂， 整体质量不高的现状。就算是对于土建这个大类别来说，在土木工程和工程管理以及造价等方面对人才的培养目标差异化很大，教材的侧重点也不同。所以，选择好教材和教学资源非常重要，这也是课程成功开设的第一步。
　　（二）与其他课程未建立良好的联系
    土木工程涉及的知识领域和专业学科很多，实际教学过程中需要和其他学科建立一定的内容和联系。只有这样才能够更好地提升教学内容的完整性和实用性，这是人才培养的基本目标和基本任务，也是课程建设的重点。工程项目管理的课程通常表现出比较综合性的特点，建立学科和课程之间的关系很重要。在培训方案中有些专业选修课程需要在核心课程修好之后再安排。工程项目管理的课程没有被重视，这就很难和其他课程建立必然的联系。工程项目管理建设和工程合同课程中有少量重合的知识点，没有做好合理的分区，导致教学课程重复。
　　（三）考核机制不完善
    一般来说，传统的考核方式就是一个期末考试，平时作业和考勤情况都是作为最终成绩的一部分，这对于课程设置来说是比较合理的，但是对于实践性和综合性来说的课程就不太合理，对于课程当中涉及的知识点和相关理论没有进行深入研究，没有做好相关实践，对于现场勘查布置和计算机软件的应用都很难通过传统的考试来进行成绩评定。工程项目管理的沙盘模型演练需要小组团队进行协作，这种模式可以丰富学生的操作能力，锻炼了专业知识的应用，沙盘模型作为基本的实训部分不适合进行理论上的考试和笔试，需要具有针对性的模拟考核，所以，考核机制的改革也需要彻底改变。

二、工程项目管理课程建设改革的策略
　　近年来，教育改革深入不断增强，加之人才市场需求的不断转变，高校对人才的培养与输出也发生了显著改变，逐渐开始朝应用型方向靠拢。尤其是在工程建设领域，这一需求尤为凸显。在新工科的大背景下，作为实践操作技能非常显著的工科专业，更应该关注对学生实践应用能力的培育，要充分协调理论教学同实践操作两者之间的关系，尽可能为市场需求输送多元化的应用型专业人才，要实现这一目标首先要从课程教学改革入手。
　　（一）合理选择适合土木工程专业的教材
　　这门课程的开设，主要是培养具有综合能力的工程项目管理人才，主要是指从项目的决策、实施、运行等三个阶段对项目的组织结构、成本、进度、质量、合同、信息和风险七个方面进行控制与管理。在选择教材也应该以此培养目标为基础，最大限度确保实践教学成效的发挥，尽力帮助学生更好地提升自身的操作技能，让他们能够很好地实现理论知识同实践操作两者之间的有效转换。不仅如此，在课程内容的选取上，不应刻意追求理论研究型内容，课程内容少而精，应着重朝设计、管理等领域靠拢。
　　（二）建立起工程项目管理与其他课程的联系

　　针对与工程项目管理直接关联的设计、施工、监理、招投标等专业课程知识点重复、割裂的现状，对课程教学内容进行有效整合、优化，构建新型工程项目管理课程教学内容。纵观整个土木工程专业课程内容建设情况，工程项目管理既是一门选修课，也可作为专业基础课程内容来实施，表现出两方面的显著特点，一是综合性特征，二是实践性特征。学生在学习本课程前，必须掌握工程造价、工程经济、工程法规等相关专业基础课程。另外可以和“工程项目管理”在同一学期开设，工程施工技术和工程项目管理是相辅相成的关系，懂技术才能更好地管理。两门课程相互融合渗透，达到更好的教学效果。教师在讲授工程项目管理课程时，必须把重点厘清，把与其他课程相似的知识点分析透彻，让学生更加全面地掌握本课程。
　　（三）引入BIM技术，重视案例教学
　　通过借由BIM技术，能够很好地展示建筑模型，使学生对建筑的施工过程有更直观立体的认识。通过在实践教学过程中积极引入该技术手段，不仅能够很好地进行建筑模型展示，也能够加深同其他课程内容之间的关联度，进而为课程教学的实施提供更多的便利条件。如基于BIM技术的施工场地布置，可以动态展示施工现场的三维布置和模拟施工建造过程。这在投标阶段非常实用，也是领导决策层进行项目管理的有力手段。如广联达BIM施工现场布置软件，操作简单上手快，学生可以在建模过程中更加深刻地了解施工现场的情况。既是案例教学，也是BIM技术的应用，在培养学生能力的同时，也为学生就业创造更多的可能性。
　　结束语

教师团队将基于同一案例的信息模型作为核心教学内容，从土木工程制图、工程项目管理、工程施工技术和组织设计等课程出发，把一个项目管理的全过程有机地串联在一起。在培养学生能力的同时也可提高教师的专业协作能力，把专业学科理论、专业实践教学、信息技术等有效地结合起来，培养和锻炼教师全方位的能力。
　　参考文献：
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