小学体育融入啦啦操的实践研究

小学体育融入啦啦操的实践研究

麻曦尹

温州市建设小学 325000 

摘要：小学体育是一门基础性学科，运动训练不仅能使学生了解一些运动常识，还能养成良好的运动习惯。因此，教师应结合学生的实际情况，营造良好的教学氛围，以游戏的方式进行运动训练，提高课堂教学的有效性。基于此，以下对小学体育融入啦啦操的实践策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学体育；啦啦操；实践研究

引言

在大力发展核心素养的背景下，体育核心素养成为促进当代小学生全面发展的必备素养。小学生体育核心素养的培养，离不开小学体育高效课堂的构建，需要在小学体育课堂中逐步引导小学生积累体育知识，锻炼身体素质，培养良好的体育精神，树立终身体育和健康的意识。

一、完善体操学练课程

很多体育教师由于受到体育学练惯性的影响，往往很容易形成一种“教学惰性”。这种惰性，容易让教师形成教学依赖，也就是将现有的体操课程日复一日、年复一年地重复实践。为了深化学生的体操学习，教师要积极开发创新性的体操学练课程，根据学校的环境、资源、器械等具体情况，因时制宜、因地制宜，开发学校特色的体操课程，丰富学生的体操学练，增加学生体操学练的选择性。例如，在体操教学中，笔者就从学生体操学练的具体学情出发，开发了“支撑类”“翻滚类”“平衡类”“悬垂类”“攀爬类”“组合类”等多种课程。每个类别里的体操学练内容也是丰富多彩的，如“平衡类”课程就包括了“桌上或凳上单膝跪式平衡”“双膝跪式平衡”“单脚站立式平衡”等学练内容。体操学练课程的完善，能为教师有效实施体操教学奠定坚实的基础。在体操教学中，教师不应当成为课程的被动执行者，而应当成为课程的主动创生者，通过课程创生，为教学提供更多的可能。另外，在体育教学中，教师还要作为教育的研究者，研究教学的内容、方式等，让学生积极主动地进行探究，大胆地尝试，从而掌握体操学练的要点。

二、增加器械的投入，丰富教学活动形式

增加教学设施设备以及教学器械的资金投入，以此丰富教学设备的品类，这是小学体育教学中培养学生学习兴趣的重要途径。在体育教学的过程中，积极进行设备的投入，能够有效改变当下单一化的教学活动状况，而老师在进行教学活动的组织时，也可以有更多的展开空间。多样化的教学器械投入，能够为教学活动的组织以及开展提供更好的条件，而体育教学的形式也会更加多样化。在以往的教学中，老师只是利用现成的教材开展教学活动，运用的器材相对较少，所以组织的活动也会比较单一。而在长期组织学生进行单一化活动的情况下，学生初始的浓厚兴趣会逐渐消磨，甚至会对体育教学产生厌恶之感。随着学校大量资金投入，增加体育器械的数量以及种类以后，学生的体育课堂将不会是单一的，体育老师可以安排学生打篮球、踢足球甚至是打乒乓球和羽毛球，也可以根据现有的器材，组织学生进行拔河游戏或者是跳绳比拼。利用这些器材，活动的项目会越来越多，而学生在参与这些活动的过程中，也会收获体育学习的快乐。通过器材的优化，课堂教学多样性得到有效加强，在这种丰富多彩的教学活动的帮助下，学生的学习兴趣会更加浓烈，也会更加持久。

三、立足学生个体差异，增强学生身体素质

小学生刚接触体育锻炼不久，身体素质强弱不一，对不同体育活动的喜欢程度也不同，这要求小学体育教师首先要考虑不同学生的个体差异，为他们提供多样化的体育活动项目，让所有学生都能找到适合自己的锻炼项目和强度，并积极投入其中，不断增强身体素质。其次，体育教师要注重体育课堂器材的多样化，不把体育器材局限在少数几种，而是要让学生根据自己的喜好和需求选择体育器材进行体育锻炼，在有限的课堂时间内更好地锻炼和提升学生的身体素质。在课上自由活动时间，可以增加踢毽子、跳绳、羽毛球、乒乓球等活动，在丰富教学活动的同时，提升学生的课堂活跃性和参与积极性，实现小学体育高效课堂的有效构建。在教学过程中，教师要结合学生个体差异性进行分层教学，能让教师充分了解学生在体育学习方面存在的差异以及他们自身的优点和长处，然后教师可以根据学生自身的长处和身体素质，提出符合学生本身的教学要求，实现因材施教教学目标，同时让学生的体育核心素养得到培养与提升。体育课堂上，教师可详细采集学生个人信息，明确了解他们的兴趣爱好以及在体育上的特长；然后教师要与学生进行交流，了解他们自身的学习意愿，结合学生意愿进行科学分层。

四、加强教育合力，提高学生的体育水平

在素质教育背景下，小学体育教学应充分尊重学生的主体地位，发挥教师的引导作用，加强师生之间的沟通与交流，有效地解决学生在学习过程中存在的问题，纠正学生训练中的错误动作，从而促进教学效率的提升以及教学目标的实现。同时，体育教师还应加强与学生家长的联系与合作，加强教育合力，教师在学校教育中对学生进行有效的引导与教学，家长在家庭教育中做好相应的督促工作，通过两者合力促进学生养成良好的体育习惯，提升学生的体育水平。比如，在体育课堂中让学生锻炼并脚跳短绳的时候，教师在课堂中通过引导使学生形成正确的训练方式，解决训练过程中存在的问题，然后布置课后作业，由家长进行监督，在微信群进行跳绳打卡，拍摄学生跳绳的视频，教师可以进行在线指导。

结束语

总之，在教学中，教师要改善学生的体操学练场域，让教师“好教”；完善体操学练课程，让教师“会教”；“按摩”疏导学生的体操学练心理，让教师“敢教”。教师“好教、会教、敢教”，是提升学生体操学练效能的“法宝”。同时，在引导学生进行体操学练的过程中，教师还要引导学生学会积极迁移知识，提升体操学练的创造性，让体操成为学生本质力量的显现，不断提升学生的体操学练能力和身体机能。

参考文献

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[2]彭姗姗.啦啦操融入小学体育教学的实践研究[J].试题与研究,2021(07):64-65.

[3]常潇雅.啦啦操在体育大课间开展的SWOT分析[D].西北师范大学,2018.