七巧板游戏促进幼儿几何图形组合能力的路径研究

七巧板游戏促进幼儿几何图形组合能力的路径研究

张竹香

四川幼儿师范高等专科学校，绵阳，621000

摘要：几何图形组合作为重要的几何图形操作活动,对于幼儿几何思维乃至整个的数学思维发展有着重要价值。七巧板是我国广为流传的古典智力玩具，是幼儿学习几何图形组合的适宜工具，被广泛运用于幼儿园的几何图形教学中。幼儿在拼摆七巧板的游戏中借助图形组合、创造、复制等，探索出形状特征、如边的关系，角度的大小，对称等，自身几何图形组合能力有所发展。笔者探讨七巧板游戏促进幼儿几何图形组合能力发展的路径，从中剖析出七巧板游戏为幼儿提供几何图形组合的操作和探究机会；七巧板游戏为幼儿几何图形组合提供更多感性经验；七巧板游戏激发幼儿进行几何图形组合的活动的兴趣。

关键词：七巧板游戏；几何图形组合能力；

七巧板、华容道、九连环被称为“中国古典智力游戏三绝”。其中七巧板由一个正方形切割成的七块图形，构思巧妙，七块板聚合组成正方形，分开则可以变换各样图形，拼摆重组，可以形成动物、人物甚至场景。幼儿在游戏过程即体验到游戏的趣味性，又能获得想象力和创造力等方面的认知发展。《3-6 岁儿童学习与发展指南》中数学认知目标 3 是：感知形状与空间关系。教育建议第 3条中指明：鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。运用七巧板游戏围绕幼儿结合图形组合能力发展来开展系列活动，使幼儿受益匪浅。早期几何图形组合能力的培养为幼儿在后

续数学学习奠定基础，笔者就七巧板游戏中发展幼儿几何图形组合能力进行分析。

一、七巧板游戏价值

七巧板作为我国传统益智游戏之一，既具备“活”玩具的变化性，又兼备“好”玩具的启智性。七巧板可根据幼儿的年龄特点不断变换玩法，不同玩法会引发幼儿新的思考。七巧板游戏可以促进幼儿形状概念、视觉记忆、手眼协调、想像力、观察力，是启发幼儿智力、促进幼儿身心和谐发展的好伙伴。

（一）七巧板游戏发展幼儿的创造力和想象力

我国古代著名实验心理学家郑日昌中指出:"七巧板的操作属于典型的发散式思维和创造性思维的活动"。幼儿刚接触七巧板时,教师要进行讲解示范,让幼儿了解七巧板的组成，展示介绍由哪些图形构成，讲解七巧板拼摆的规则。接下来让幼儿自己拼摆,幼儿通过尝试将图形拼凑起来,建立起在图形和几何体之间联系,幼儿在操作中对于图形有了认知。

幼儿在七巧板游戏中进行不同形状的组合,如运用七巧板里的三角形、正方形等进行拼摆创造。幼儿在游戏中拼出现实生活中物体形象,如现实生活中幼儿喜欢的各种小动物，小狗和老鹰等，也可以拼摆出场景比如弹钢琴的小朋友。拼摆中幼儿对已有的生活经验进行回顾,把现实生活中的事物通过七巧板描绘出来,感受图形之间的转换。七巧板游戏中，幼儿根据自己对现实世界事物观察与分析，对各种形态进行加工、重组，并将其重新塑造出来，幼儿自身的创造力得以发展。在有实物模型的情况下，幼儿需仔细观察实物模型与自身拼摆的模型之间的关系，而在没有实物模型的情况下，幼儿又必须高度集中思考所拼摆的物体结构特征，这一经验又将继续发展幼儿的想象力和创造力。

（二）七巧板游戏发展幼儿观察力、专注力

七巧板游戏需要幼儿的大脑手部动作的，眼睛的协调配合，经过反复试错，才能拼摆出自己头脑中的物体形象。七巧板游戏时幼儿既要通过眼睛的观察,将全部注意力都会放在物体形象,大脑又要进行思考如何用图形来表征物体形象，还要通过手部动作进行拼摆,因为手部是大脑神经相连最紧密的器官,手部运动越多,越能促进大脑发育，游戏中幼儿的感官协调力会得到很好的提高，专注力得到发展。

七巧板拼摆时，幼儿有实物模型的情况下，需仔细观察实物模型与图形之间的关系；在又拼摆图谱进行模拟拼摆时，需要观察拼摆图谱的轮廓，其中包括边长，角度的大小等。在这一过程中，幼儿的观察能力有所发展。

二、七巧板游戏促进幼儿几何图形组合能力的路径

（一）幼儿在七巧板游戏活动中积累几何图形组合的感性经验

幼儿园教育活动的组织和开展应基于幼儿群体的实际发展需求。以游戏为基本活的动的形式对幼儿进行有效的教育。七巧板游戏能有效促进幼儿的几何图形组合能力发展。游戏中需确保幼儿在游戏过程中的主体性表现，让幼儿自己动手操作，给幼儿更多的时间和空间，为几何图形组合提供更多的感性经验。

教师在组织幼儿进行几何组合活动的时候，可以通过七巧板拼摆游戏开展相关教学。例如教师可以提出:七巧板可以拼出哪些图形形状，如果想要拼出一个长方体的盒子，那么需要用到哪些图形？又应该怎样进行组合和拼凑呢？通过这几个简单问题的提出，形成探究活动主题。幼儿针对教师提出的任务进行探究与思考，同时教师要给幼儿分发七巧板材料，给足幼儿自主探索的空间。。

幼儿通过实践操作的方式进行相关内容的学习和探究，从而在过程中感受七巧板游戏的趣味性，同时了解各种不同形状的特点级不同组合方式，为幼儿的几何组合能力发展奠定感性经验基础。

（二）幼儿在七巧板游戏活动获得

几何图形操作与探索的机会

幼儿平面几何图形组合能力的发展，是从不断地对整体图形的试误，到基于对几何图形本质属性（如边长、角度）的组合。七巧板游戏为幼儿提供充分的几何图形材料和丰富的感性经验外，教师还应给幼儿提供进行几何图形操作与探索的机会，让幼儿有自由的时间和空间选择自己喜欢的几何图形进行操作与探索。需要注意的是想要有效的发展幼儿的几何图形组合能力，在开展游戏活动时，要注重在教学过程中维持幼儿的兴趣，调动幼儿积极性。所以教师可以利用七巧板游戏活动的趣味性特点，优化幼儿几何图形组合的方式，激活幼儿对几何图形组合的兴趣。

教师可以利用晨间和午饭后的时间教师可以组织运用七巧板操作，幼儿在自由操作的过程中获得几何的边，角和长度等的认知。另外教师可以在集教活动中，采取不同的操作方式，让幼儿进行拼摆，图谱难度根据幼儿的年龄特点在颜色，大小和轮廓方面进行调整；教师还可以按照设置小任务例如让幼儿进行梯形、大三角形的拼摆练习。教师可以组织幼儿开展七巧板拼摆竞赛游戏活动，以竞赛的游戏方式有效的调动起幼儿的挑战心理，幼儿在活动开展前建立积极、良好的活动态度。之后教师在为幼儿介绍竞赛规则:通过七巧板分别组合出指定的图形，最终以组合的速度和准确性作为评价。通过这些方式有效的激发幼儿积极探究几何图形组合活动的兴趣，幼儿既体验到游戏的趣味性，又能对几何图形的组合进行探究。

（三）在教师设置的游戏情境中，幼儿明晰拼摆物体的结构特征，积极参与几何图形组合活动

“兴趣是最好的老师”，七巧板游戏中，教师通过设置具体的游戏情境，激发幼儿参与图形的组合拼摆兴趣。只有培养起幼儿的学习几何图形组合的兴趣，才能让他们学的积极、学的主动、学的快乐。例如教师在开展七巧板游戏活动的时候，可以设立这样的情境内容:小兔子在丛林中探险不慎迷路，饥渴的小兔子闯入了一片苹果园， 它想要摘一颗苹果解渴充饥，蹦了半天却怎么也够不到。你能不能用七巧板为小兔子拼摆出台阶呢？通过设置游戏情境，有效的调动幼儿的参与图形组合的兴趣。接下来然后幼儿开始针对这一问题进行思考，首先要明确台阶的形状，另外要考虑台阶的稳定性。教师提示幼儿想象和观察在日常生活中梯子的形状，引导幼儿明确梯子的形象结构特征，有效的发展幼儿的形象化思维，幼儿在思考中找到更多的解决方法。同时在思考的过程中让幼儿产生多样化的思维想法。然后在任务驱下幼儿在游戏活动中拼摆操作，习得几何图形组合能力。过程中要注重指导幼儿合理化的组合拼摆，从而保障幼儿能力和思维的双向发展与提升。

总而言之，几何图形组合作为幼儿数学思维发展的重点内容，在幼儿时期的教育工作中加强对于幼儿几何思维长期发展奠定基础。七巧板游戏能够帮助幼儿认识更多图形及其特点，明晰物体的结构特征。为此教师在实际的教育实践中，应给予幼儿更多的时间与空间进行七巧板拼摆，为幼儿提供可借鉴拼摆的适宜图谱，采取多种形式开展七巧板游戏来调动幼儿参与七巧板游戏的积极性，多措并举挖掘七巧板游戏在发展幼儿几何图形组合方面的价值。

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 基金项目：本文系“四川省教育厅人文社会科学重点研究基地四川学前教育发展研究中心科研项目，项目编号CECER-2015-C04（七巧板游戏对幼儿几何图形组合能力的影响研究）的阶段性研究成果 

基金项目：本文系“四川省教育厅人文社会科学重点研究基地四川学前教育发展研究中心科研项目，项目编号CECER-2015-C04（七巧板游戏对幼儿几何图形组合能力的影响研究）的阶段性研究成果 

作者简介：张竹香，女，四川幼儿师范高等专科学校，讲师，主要研究方向：学前教育